高考全國卷3卷化學試題難度相比去年難不難評析
立足雙基 考查能力 重視素養(yǎng) ——普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）化學試題簡評
成都石室中學 省特級教師 田間
普通高考（四川卷）化學學科試題，堅持了“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的命題原則，依據(jù)《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》，以“立德樹人”和“能力測試”立意，體現(xiàn)了新課程理念，強化了化學學科核心素養(yǎng)的考查。試題圖文并茂，取材真實，緊扣教材，貼近生活，體現(xiàn)了基礎性、應用性、探究性和綜合性。試題覆蓋面寬、容量適中、層次清晰、難度適當，具有良好的選拔功能。試題有利于引導中學化學教學向重基礎、重實驗、重應用、重能力的方向轉變。其特點如下：
1．立足雙基，突出主干
試題立足基礎知識和基本技能，涵蓋學科主干知識，知識點分布合理。重點考查了化學用語、常用計量、物質(zhì)結構與性質(zhì)、元素周期律與元素周期表、電離平衡、鹽類水解、化學平衡、化學反應與能量、氧化還原反應、離子反應以及電化學等化學基本概念及理論；通過氯、硫、氮、碳、鈉、鋁、鐵、銅等元素考查了常見無機物的結構、性質(zhì)及應用；通過鹵代烴、醇、酚、酸、酯等考查了有機物的結構、性質(zhì)及應用；通過氯化亞銅的制備及相關探究，考查了化學實驗原理、實驗操作、實驗現(xiàn)象及結果反思等。
2．立意高遠，考查能力
試題堅持能力立意，素材呈現(xiàn)方式靈活多樣，要求考生通過對實際事物、圖像、結構模型、實驗裝置、實驗現(xiàn)象的觀察，運用所學的化學知識解決社會、生產(chǎn)、生活中的實際問題，突出了對化學三大能力的考查。第2、6、7、8、9、10、11題以圖表、結構模型、實驗裝置圖、合成路線圖、工藝流程圖等形式，考查了考生接受、吸收、整合化學信息的能力；第8、9、10、11題要求考生用化學術語及文字、模型、圖形等進行正確表達并做出解釋，考查了考生分析和解決（解答）化學問題的能力；第9題以CuCl2·2H2O熱分解制備CuCl為情境，考查了考生化學實驗與探究能力。
3．聯(lián)系實際，彰顯價值
試題素材來源于生產(chǎn)、生活和科技前沿，將化學理論與實際相結合，要求考生能運用已有知識分析、解決生產(chǎn)和生活中的實際問題。如第1題以化學在生產(chǎn)和生活中的應用為主題，第5題以新能源電動汽車的電池為情境，第9題以制備在化工和印染行業(yè)有廣泛應用的CuCl為背景，第10題以臨床治療高血脂癥的藥物合成為主線，第11題以資源的高效利用對保護環(huán)境、促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展為素材，彰顯了化學學科的時代性與應用性，體現(xiàn)了化學對社會發(fā)展的積極作用。試題有利于引導中學教學關注化學的學科價值，激發(fā)學生對化學的學習興趣，培養(yǎng)學生的社會責任感和時代使命感。
4．重視素養(yǎng)，立德樹人
試題考查了用科學方法解決實際化學問題的思維品質(zhì)，重視對化學學科核心素養(yǎng)的綜合考查。試題通過對圖形、圖表的觀察，獲取有關信息，考查了考生初步加工、吸收信息和有序存儲的思維品質(zhì)；以“物質(zhì)結構決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)反映物質(zhì)結構”的試題體現(xiàn)過程與方法、定性與定量相結合的思想解決化學問題；以實驗探究和結果反思考查思維的嚴謹性；通過化學理論知識應用于工業(yè)生產(chǎn)和日常生活來提高考生的化學素養(yǎng)，增強情感態(tài)度價值觀。
5．面向全體，體現(xiàn)公平
試題從教材和生產(chǎn)、生活實際中取材，以社會持續(xù)健康發(fā)展為背景創(chuàng)設問題，為考生提供了公平的展示平臺。試題難度梯度合理，對不同層次的考生有良好的區(qū)分和辨識。試題注重以人為本，尊重個體差異，既有利于高校選拔人才，又有利于中學推進素質(zhì)教育和課程改革。
總之，四川卷化學試題立足中學化學教材，以立德樹人為出發(fā)點，緊密聯(lián)系化學在生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展中的應用，體現(xiàn)了新課程理念。試題注重以人為本，難度梯度設置合理，體現(xiàn)了公平性和選拔性。
