篇一：兒童詩教學(xué)設(shè)計
教材簡析：
《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。
設(shè)計理念：
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。
教學(xué)目標：
1．借助拼音讀準字音。
2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
3．感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)兒童詩表達方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
課前準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？
[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好�。∵@不，有一個孩子的愿望就被寫進了詩里，同學(xué)們知道是什么詩嗎？??兒童詩 師：同學(xué)們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？
1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。
2：適合兒童讀的詩。
3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩
……
師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。
師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。
師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）
師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。
二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象
師：出示“小手?桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？ 1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。
2：我會長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。
師：此時的你會有些什么想法？
1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。
2：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3：歌唱美好的生活??
師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？
1：我會長好多好多的根。
2：我會發(fā)好多好多的芽。
3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。
4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。
師：此時的你會有些什么愿望？
我會給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書??
師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會看到些什么？ 1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。
2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。
師：往下看。
看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？ 我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??
師：那么，你們又會有什么美好的愿望？
1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??
2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。
師：多么孝順、多么善解人意的孩子！
我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。
請同學(xué)們打開書39頁??兒童詩之《我想》
板書課題：9、我想
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會《我想》的思想感情
1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長�。╪ga）長”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
師過渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現(xiàn)的�！鞍研∈职苍谔覙渲ι�，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會《我想》的意境及情感教育
（一）作者想象
師：請同學(xué)們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？
1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。
板書：安----悠 （歌唱）
第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長 （篷帳）
第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。
板書：裝------望 （藍天）
師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？
如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。
師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。
板書：種------飛 （遠方）
（二）體會作者構(gòu)思特點，模仿寫詩
師：請同學(xué)們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點？
1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。
2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．
師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學(xué)生模仿寫作師巡查）
分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞??聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點祖國山河大江。
（三）情感教育
同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美
好，但無論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。
五、升華總結(jié)
1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。
2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！
愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！
六、課后練習(xí)
寫一首兒童詩。
篇二：兒童詩教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
《學(xué)寫兒童詩》來源于人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元《輕叩詩歌的大門》，本課教學(xué)將拓展有關(guān)“冬季”的幾首兒童詩。由“?詩”到試著“寫詩”。 設(shè)計理念：
“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’�！边@是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基的學(xué)生觀。讓學(xué)生學(xué)會欣賞、創(chuàng)作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。他們的心靈也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。
教學(xué)目標：
知識與能力：感悟兒童詩的特點，能依據(jù)主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。
過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
教學(xué)重、難點：
1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌；
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師想變成個魔術(shù)師，把班上的每個孩子都變成一個小詩人，你們愿意嗎？上學(xué)路上，凌冽的寒風(fēng)，蕭條的街道，都在告訴我們冬天來了。孩子們，你們喜歡冬天嗎？今天，老師給大家?guī)Я硕斓亩Y物，聽、聽，冬天的聲音
二、讀詩體驗，交流感受
《雪》 馬云超
轉(zhuǎn)眼大地鋪上了羊毛毯，
這么冷的天，
是誰正在天空剪羊毛呢？
1、出示錢萬成的兒童詩《會飛的葉子》 誰都怕冬天
說冬天冷
小麻雀卻說不
在光禿禿的樹丫上
朗誦小詩
誰都說冬天難看
孤孤單單沒有綠意
小麻雀站在枝頭
給寂寞的老樹
添上一片
會飛的葉子
我讓“一個勇敢的男孩讀讀第一節(jié)”，讓“一個美麗的女孩讀第二節(jié)”，再讓所有“勇敢的男孩們讀第一節(jié)”，讓“美麗的女孩們讀第二節(jié)”，變換著形式，讓孩子們不知不覺把詩讀得很流利很有感情。
2、出示老師改寫后的詩歌，孩子們再讀
誰都怕冬天
說冬天冷
六（）班孩子卻說不
在明亮的教室里
朗誦小詩
誰都說冬天難看
孤孤單單沒有綠意
六（）班孩子用火一般的活力
給冬季的校園
添上一只只
會飛的蝴蝶
3、引導(dǎo)孩子說說對比讀后的感受（你發(fā)現(xiàn)了什么？）
4、出示《如果我是一片雪花》
金波
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
飄到小河里，‘
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲？
飄到廣場上，
去堆雪人。
望著你笑瞇瞇？
我飄落在媽媽的臉上。
親親她，
然后就快樂地融化。
師范讀
師生合作讀
多種形式朗讀（略）
5、你們喜歡這首小詩嗎？你最欣賞哪句詩？為什么？這樣寫美嗎？詩歌的最大特點就是充滿想像。
6、（師相機板書：充滿想象 、比喻、擬人）
指名反饋：（總結(jié)方法，適時板書）
師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)兒童詩有一些特點：（點擊課件）
兒童詩的特點：1、詩是分行寫的，每行都很短。
2、經(jīng)常運用比喻、擬人的手法。
3、詩讀起來常�，槵樕峡�，有時很押韻。
4、詩必須有豐富的想象。
5、詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動人。
生仿寫：
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
飄到 。（哪兒）。（干什么）
教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的兒童詩。
三、出示《雪花的快樂》
??徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認清我的方向??
飛揚，飛揚，飛揚，??
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵??
飛揚，飛揚，飛揚，??
你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望??
飛揚，飛揚，飛揚，??
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸??
消溶，消溶，消溶?溶入了她柔波似的心胸！
注：本詩只出示前半首，也就是黑色字部分
讀老師加進班上孩子名字的改編版(課件出示)
四、放飛思緒，獨立創(chuàng)作
假如我是一朵雪花，我想飛到
預(yù)設(shè)：
最有情感的話
假如我是一朵雪花，我想飛到媽媽的臉上親親她。
最富詩意的話
假如我是一朵雪花，我想飛到花瓣上，聞聞它的清香。
兒童最單純的想法
假如我是一朵雪花，我想飛到太陽去，暖和暖和。
（仿《雪花的快樂》
假如我是一棵小草
默默在荒涼的野外
我也會輕吐幽香
用我的嫩嫩的綠
笑著擁抱
擁抱
這貧瘠的土地
（提示??假如我還是：太陽、大地、小草、蝴蝶、山、樹、河流等）
學(xué)生自由創(chuàng)作。 展示交流學(xué)生的作品。四人小組討論交流自己的作品，你們的詩好在哪里，怎樣做修改？把好詩推薦給大家一起分享，看哪一組推薦的詩最好。師再次點評。
五、總結(jié)
今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)把 “兒童詩”這顆夢想的種子能夠播撒在每一個孩子的心田，讓我們用真情和快樂來澆灌。相信在這個冬天的背后，我們夢里是春天，夢外也是春天。
六、作業(yè)布置
課后自由命題，創(chuàng)作一首有趣的兒童詩。
