（1） 老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。
（2）老師出了道作文題，叫《渡工》，有一名學生寫道：“不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙、打著槳，把一批又一批的旅客，盡快地送往彼岸。年深月久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。
（3） 有人問您，想不想棄舟登岸，遠行千里？
（4） 您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。
（5）啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。
（6） 老師改這篇作文的時候，只批了一個朱紅色的“閱”。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。
（7）還是那位同學，最先交了作業(yè)，老師接過一看，題目不錯??《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過。”
（8）老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回一箱蠟燭。那時，這地方還沒有通電。
（9）十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。
（10）工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節(jié)有塊厚厚的繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印記。
（11）當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉了電閘，點起蠟燭，說今天舉行燭光晚會。
1、文章主要記敘了哪兩件事？主人公是誰？
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2、 文段（7）“這篇作文昨天已經(jīng)做過”的含義是：
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3、文段（8）中寫道：“老師這回連‘閱’字也沒簽，只是到附近的供銷站買回了一箱蠟燭�！边@里蘊涵了老師哪些心理活動？
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4、文段（10）中“老師的老師”指誰？老師為什么這樣稱呼他？
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5、文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用燈，偏要點上蠟燭，其用意是：
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6、判斷正誤（對的打“√”，錯的打“×”）
A、本文采用了順敘的記敘方法，文段（9）中“十多年過去了”一句在全文起到承上啟下的過渡作用。 （ ）
B、本文在刻畫渡工和老師的形象時，主要運用了外貌描寫、行動描寫、和心理描寫，但沒運用語言描寫。 （ ）
C、本文借助襯托、對比、照應等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)主題思想。 （ ）
D、本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說明等表達方式。 （ ）
參考答案：1、第一件事是老師讓學生以《渡工》和《你眼中的老師》為題寫作文 第二件事是工程師請老師和渡工去參加立交橋的奠基典禮。
主人公是：渡工與老師
2、老師就像渡工
3、老師為有這樣能理解自己的學生而欣慰。同時買回一箱蠟燭一來幫助學生用以照明，同時也蘊涵著為了學生老師愿意像蠟燭一樣燃燒自己而奉獻自己。（意對即可）
4、“老師的老師”就是指“渡工”。因為老師也從渡工身上看到了崇高的無私的奉獻精神而十分欽佩且深受啟發(fā)。（意對即可）
5、紀念師生曾經(jīng)度過的那段時光，表明自己也要學習老師為社會作無私的奉獻。（意對即可）
6、A、×
B、√
C、√
D、×
