螢 火 蟲
尹衍國
①螢火蟲，螢火蟲，飛到西，飛到東。好像星星眨眼睛，好像盞盞小燈籠
②關(guān)于螢火蟲，有很多有趣的故事。相傳，我國晉朝時有個青年叫車胤，他酷愛學習，但由于家貧買不起蠟燭，不能讀書，于是就捉了很多螢火蟲，裝在薄薄的布袋子里。四五十只螢火蟲發(fā)出的光，真能抵得上一支點燃的蠟燭呢！他就借著螢火蟲的光刻苦學習，后來成為一位有大學問的人。
③螢火蟲的一生要變四個模樣。螢火蟲媽媽喜歡在潮濕腐爛的草叢中產(chǎn)卵，它的卵小得很，要用放大鏡才能看得見。卵孵化出幼蟲后，生活幾天就變成蛹。最后由蛹變成螢火蟲。螢火蟲的幼蟲個兒很小，但膽量很大，敢與蝸牛較量，直至把蝸牛吃掉。螢火蟲幼蟲有一套神奇的法寶。你看，當幼蟲找到蝸牛以后，先用它那針頭一樣的嘴巴在蝸牛身上敲幾下，這是干什么呢？原來這是給蝸牛打麻醉針。連打幾下以后，蝸牛就迷迷糊糊地失去了知覺，動彈不得，最后終于癱瘓了。這時候，幼蟲又狠狠地給蝸牛注射消化液。蝸牛皮內(nèi)的肉開始化成了稀稀的鮮美的肉汁。這時幼蟲便呼喚它的同伴們，興高采烈地圍在蝸牛四周，一齊把針管般的嘴巴插了進蝸牛的皮內(nèi)，津津有味地吸起來。幼蟲們吸足了，蝸牛也就完了。它們幫農(nóng)民除了害，立了功，是農(nóng)作物的好朋友。
④幼蟲長到成蟲以后，開始在夜空中飛舞，一邊飛舞一邊發(fā)出短暫的閃光。螢火蟲閃光是為了什么呢？原來是在招引異性。那雄螢火蟲在地面上空飛舞時發(fā)出閃光，意思是在尋問：螢姑娘，你在哪里？附近草地上的雌螢火蟲也發(fā)出閃光，那是回答的信號，意思是說：螢小伙，我在這里。 雄螢火蟲得到信號以后，便向雌螢火蟲飛去，直到甜蜜地相會為止。
⑤螢火蟲那美麗的閃光是怎么發(fā)出來的呢？科學家們經(jīng)過仔細觀察研究，發(fā)現(xiàn)在螢火蟲的腹部有個發(fā)光器。這發(fā)光器由發(fā)光層、反射層和透明表皮三個部分組成。發(fā)出的光是由呼吸時使稱為熒光素的發(fā)光物質(zhì)氧化所致。螢火蟲發(fā)出的光是冷光，它不會產(chǎn)生熱。人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。后來人們又發(fā)明了礦燈，用在礦井里。因為礦井里有瓦斯，達到一定濃度，遇到一定熱量就會爆炸，這種燈不發(fā)熱，所以使用安全。科學家們還用熒光素和熒光素酶制成生物探測器，把它發(fā)射到其它星球表面，去探測那里是否有生命存在。
⑥你瞧，小小的螢火蟲，趣聞還真不少呢！
1．請根據(jù)文章內(nèi)容，概括螢火蟲的發(fā)育過程和螢火蟲的有關(guān)特性。
（1）螢火蟲的發(fā)育過程：
（2）螢火蟲的有關(guān)特性：
2．第③段螢火蟲幼蟲有一套神奇的法寶中的法寶具體指什么？
3．用一句話概括第⑤段說明文字的中心意思。
4．本文的說明語言有什么特點？試舉例分析。
5．大千世界，日月星辰、草木魚蟲都是與人類息息相關(guān)的。請圍繞人與自然這一話題，對下面提供的資料作一番探究，歸納出幾個觀點。（4分）
①人們通過螢火蟲的發(fā)光原理發(fā)明了熒光燈日光燈，它比同樣功率的普通燈泡明亮得多。（《螢火蟲》）
②云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。（《看云識天氣》）
③近100年來，中國原有的森林面積已減少了50％，木材蓄積量減少了33％；130多個林業(yè)局中，已有36個局的可采資源基本枯竭。（《中國環(huán)境危機報告》）
④去年我國主要污染物排放量超過環(huán)境容量的70％，江河湖泊普遍遭受污染。（《時事報告》）
⑤嘩的一聲，鷺鳥們早已警覺，展翅高飛這時，我才想舉起照相機，咔嚓、咔嚓一通猛拍。但是，恐怕怎么也拍不出杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天那樣的詩情畫意了。（《同在藍天下，人鳥相與歡》）
參考答案；
1.（1）卵－－幼蟲－－蛹－－成蟲 （2）發(fā)光；是害蟲蝸牛的天敵；用閃光吸引異性；由腹部的發(fā)光器發(fā)光；發(fā)出的光是冷光。
2. 用針頭一樣的嘴先給蝸牛打麻醉針，再給蝸牛注射消化液。
3.螢火蟲的發(fā)光原理及其在生產(chǎn)生活實踐中的應用。
4.用平實的語言作說明的同時，還運用生動形象的描寫來介紹螢火蟲�；颍浩綍r說明和生動說明相結(jié)合。例如，對螢火蟲吃蝸牛作細致形象的描寫，說明它是害蟲蝸牛的天敵；對雌雄相互吸引作想象和描寫，說明它發(fā)出閃光的原因。
5.可以歸納四個觀點：①大自然是有規(guī)律可循的；②要遵循自然規(guī)律，利用自然規(guī)律，讓大自然為人類服務；③資源浪費，環(huán)境污染，生態(tài)平衡被破壞，給人類帶來生存的危機；④人類要與自然和諧相處。（大意相同即可；鼓勵學生發(fā)表合理的獨特見解。）
【解析】第一題主要考查對說明文說明對象特點的概括能力，也是考查學生對文段的整體把握能力。一般地說，在文中找出相關(guān)的語句加以整理即可。第二、三題主要考查學生的信息篩選和概括的能力，這也是說明文閱讀考查的主要目的。要求先在文中找出相關(guān)的語句，然后再加以概括，概括時要注意內(nèi)容的全面和語句的通順。第四題考查閱讀中對語言的初步鑒賞能力。本文雖是一篇說明文，但語言生動、活潑、風趣，非常適合中學生閱讀和學習。第五題是一道探究性試題，從閱讀材料（《螢火蟲》）延伸到材料之外，擴展到社會，考查學生從一組資料的探究中引發(fā)對環(huán)境保護問題的思考，增強環(huán)保意識，同時也是議論文學習中所需要培養(yǎng)的提煉論點的能力。
