2017年，廣大幼教工作者在虐童事件引發(fā)的社會(huì)和家長的不信任中痛苦地過去了。2018年悄然而至，而我們的心還在隱隱作痛。
但我們還必須要以積極的態(tài)度面對天真可愛的孩子們，生活還在繼續(xù)。
苦難和挫折，對于弱者來說是災(zāi)難。因?yàn)樗麄儠?huì)顧影自憐、不斷抱怨，讓委屈和痛苦繼續(xù)重復(fù)。而對于強(qiáng)者來說，則是財(cái)富！因?yàn)樗麄儠?huì)痛定思痛，發(fā)憤圖強(qiáng)，反思問題的根源所在，積極尋找解決辦法，并堅(jiān)決行動(dòng)，逐步讓事情變得越來越好！
您愿意做強(qiáng)者，還是愿意做弱者？
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變革，幼兒園的孩子們在變化，而我們的幼兒教育工作者，的確應(yīng)該深刻反思并積極采取行動(dòng)。
全球化時(shí)代、科技革命時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，需要我們培養(yǎng)獨(dú)立自主的國際型人才，具有中國情懷、國際視野的人，這應(yīng)該是新時(shí)期我們國家和廣大家長追求的教育目標(biāo)。這樣的人應(yīng)該具備獨(dú)立、自信、勇敢、頑強(qiáng)、開拓、創(chuàng)新、樂觀、進(jìn)取、專注、關(guān)愛、誠信、包容、正直、有規(guī)則意識(shí)、善于溝通和交流、有較好的行動(dòng)力和應(yīng)變能力等優(yōu)秀品質(zhì)。
要培養(yǎng)這些品質(zhì)，關(guān)鍵是我們幼教工作者自己要更新教育觀念，并積極地影響家長。將教師為中心的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤毒V要》和《指南》倡導(dǎo)的兒童本位的教育理念，從培養(yǎng)被動(dòng)服從的“乖孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)積極創(chuàng)新的人，把培養(yǎng)“軀干型人”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“頭腦型人”。
要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。教師要減少自己的控制欲望、權(quán)力欲望，給孩子提供足夠的自主的時(shí)間、自由的空間和豐富的材料，讓孩子們自主選擇自己喜歡的事情，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子們以引領(lǐng)、支持和幫助。課程設(shè)計(jì)以解決問題為目標(biāo)，而不是以傳授知識(shí)技能為目標(biāo)。課程結(jié)構(gòu)以兒童的個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)為主，而不是集體活動(dòng)為主。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們在自主活動(dòng)中積極探索，溝通合作，克服困難，不懈努力，“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)共處”，習(xí)得現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才的諸多品質(zhì)。當(dāng)孩子們做自己喜歡的事情的時(shí)候，就會(huì)健康、快樂地成長，教師的職業(yè)幸福感也就油然而生。而當(dāng)教師努力去控制孩子的時(shí)候，矛盾就會(huì)凸顯，教師的挫敗感和控制欲就會(huì)不斷襲來，虐童的機(jī)會(huì)分布便會(huì)增加。
課程內(nèi)容應(yīng)以本土資源為基礎(chǔ)，進(jìn)而整合全球資源。“大自然大社會(huì)都是活教材”，以本土資源為基礎(chǔ)不僅可以降低教育成本，更重要的是讓孩子們在與周圍的山水、社區(qū)、人群、民間文化藝術(shù)等的交互作用中獲得自我認(rèn)同感，認(rèn)同自己的父母，認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，認(rèn)同自己的國家。只有具備了自我認(rèn)同感的人才會(huì)有自信心。自信的人無論走到世界任何地方、見到任何人、遇到任何事都能淡定、從容地面對。以本土資源為基礎(chǔ)，是做有根的教育，培養(yǎng)有根的人。這也是黨的十九大報(bào)告提出的建立高度的文化自信的奠基工作，也是辦具有*、世界水平的幼兒教育的根本出路。
課程的參與者除教保人員之外，應(yīng)以開放的胸懷廣泛整合家長資源、社區(qū)資源、社會(huì)資源、全球資源。在開放的幼兒園，家長不會(huì)懷疑老師虐童，也不會(huì)要求安裝、開放360度視頻監(jiān)控系統(tǒng)。因?yàn)榧议L會(huì)明白：家長對老師、對幼兒園的不信任，可能會(huì)給孩子埋下不信任的種子，可能會(huì)給孩子的一生帶來負(fù)面影響。監(jiān)控視頻下無法自如工作的老師會(huì)潛移默化地使孩子做事無法放開手腳，瞻前顧后，甚至畏畏縮縮。
當(dāng)我們以兒童為本組織開展教育活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)幫助孩子們建立與自然的連接、與社會(huì)的連接和與內(nèi)心的連接，孩子的生命就會(huì)充滿無限的動(dòng)力。
我們的工作影響著孩子的潛意識(shí)，影響著孩子長大后的人生態(tài)度、思維方式和行為方式。別追逐熱點(diǎn)，別被玩概念的“專家”蒙騙，別被“不要讓孩子輸在起跑線上”等營銷焦慮的口號所忽悠，別被打著教育旗號的商家炒作所誘惑，別被家長的誤解所困擾，別被個(gè)別媒體的惡意煽情而憤懣，別為了經(jīng)濟(jì)利益做違反孩子身心發(fā)展規(guī)律的事情，別因?yàn)槭芰四承┪鲇秀Ｂ殬I(yè)良知的事。
我們必須有尊嚴(yán)地工作，因?yàn)橛凶饑?yán)的老師才能培養(yǎng)出有尊嚴(yán)的孩子。而只有夠敬業(yè)、夠?qū)I(yè)，才能贏得真正的尊重。為了我們心中對幼教的摯愛，為了孩子們燦爛的微笑，讓我們微笑地面對孩子、面對教育事業(yè)，以高度的專業(yè)精神，用我們的愛和教育智慧，在一日生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，一步一個(gè)腳印地，給孩子們的健康成長提供專業(yè)的支持和幫助。
孩子們純真的笑臉一直在迎接我們！
