文化進校園的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切入點

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今年初,*辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》強調(diào),要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育始終。教育部部長陳寶生把傳統(tǒng)文化進校園稱為固本工程、鑄人工程、中國人打底色的工程。文化進校園的重要性、必要性不容置疑,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅要進校園,更要始終在校園,長出新枝,結(jié)出碩果。

然而,收到各種文化進校園的指令后,有些學(xué);蚱S趹(yīng)付,或消極應(yīng)對,致使文化進校園沒有落到實處,還只是停留在口號上、標(biāo)語上及應(yīng)付上級檢查上。那么,該如何拓展文化進校園的寬度和廣度,如何提升文化進校園的速度和效度,讓優(yōu)秀文化真正入腦入心,并在校園扎根?

文化進校園,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)切入點。找準(zhǔn)了切入點,就準(zhǔn)確找到了文化進校園的路徑。筆者認為,這個切入點是將文化進校園活動與其他課程進行整合、融合,使之產(chǎn)生共生效應(yīng),收到共生共長的效果。因為學(xué)校課程表容量有限、孩子們在校學(xué)習(xí)時間有限,如果單獨開課,文化進校園極有可能成為師生的負擔(dān),則淪為“一陣風(fēng)”“運動式”的教育,如此,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只是進了校園,而不可能始終留在校園,更不可能為學(xué)生的終身發(fā)展打牢底色。

盡管各種文化紛紛挺進校園,但這些優(yōu)秀文化與學(xué)校開設(shè)的課程,無論是國家課程,還是地方課程,抑或是校本課程,總是有關(guān)聯(lián)的。學(xué)校可以將相應(yīng)的文化與有關(guān)聯(lián)的課程進行整合、融合,以學(xué)科為媒介,以課堂為陣地,對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。比如,將廉潔文化教育與語文、品德、社會等課程進行整合,在這些學(xué)科教學(xué)中,滲透廉潔文化教育。

將文化進校園活動與課程進行整合、融合,有利于推進文化進校園活動,更有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根校園。一方面,可以使傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化、系列化、深入化,這樣文化教育就可以貫穿于學(xué)校教育的始終;另一方面,將優(yōu)秀文化教育融入課堂教學(xué)主渠道,可以充分利用學(xué)科特點和優(yōu)勢,有效提高文化教育目標(biāo)的達成度。

此外,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還可以融入學(xué)校的各項活動中,比如,科學(xué)節(jié)、美育節(jié)、國旗下講話等,以活動為載體,可進一步推進文化進校園活動。

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