校外培訓(xùn)點評,別讓校外增負對沖校內(nèi)減負效果

思而思學(xué)網(wǎng)

用鏡頭記錄下“年味”,堅持“每天鍛煉一小時”,做平安志愿者宣傳禁止放煙花爆竹,去孤兒院照顧“小伙伴”……據(jù)新華社報道,今年上海中小學(xué)減少了傳統(tǒng)的學(xué)生書面作業(yè),著力避免讓寒假變?yōu)椤暗谌龑W(xué)期”。

近年來,已有不少地區(qū)的學(xué)校,在嘗試給學(xué)生布置一些創(chuàng)新性、實踐性寒假作業(yè),但這些作業(yè)同樣不顧學(xué)生個體(包括家庭情況)差異,忽視學(xué)生自主規(guī)劃之類的問題。比如,有些學(xué)校統(tǒng)一布置去養(yǎng)老院看望老人(孤兒)的公益性作業(yè)后,有的養(yǎng)老院一天要集中接待大批學(xué)生假期社會實踐志愿服務(wù)隊的上門“服務(wù)”,把老人疊好的被子拆了又疊,再和老人們一起拍照……

這和寒假作業(yè)的最終考核評價有關(guān)。很多學(xué)校,會要求學(xué)生交上視頻、PPT或?qū)嵺`單位的蓋章證明,學(xué)生也以此為導(dǎo)向。這和大學(xué)生假期社會實踐,追求被媒體報道、找企業(yè)蓋章、閉門編制實踐報告沒什么不同。

如果學(xué)校不是在乎學(xué)生交上證明材料,而是在開學(xué)時,舉行答辯、報告活動,請學(xué)生講述自己的寒假生活,并接受仿照答辯式的提問,那學(xué)生對待實踐活動的態(tài)度就可能有所不同。

“創(chuàng)新寒假作業(yè)”被應(yīng)付,成了常態(tài),有時還會得到家長的配合,因為在家長們看來,這些沒什么用,花時間在學(xué)習(xí)上(如上培訓(xùn)班)才是正事。

所以改革寒假作業(yè)布置,初衷挺好,但這離給學(xué)生“減負增效”,仍有可為的空間:事實上,當(dāng)假期培訓(xùn)班需求旺盛時,縱使校內(nèi)減負,學(xué)生的整體負擔(dān)仍不會輕下來。因為校外增負會對沖校內(nèi)減負的效果。

這就要改變從中小學(xué)就掐尖、競爭白熱化的局面——最近有媒體報道,有家長為學(xué)生準(zhǔn)備的小升初簡歷達到30多頁,著實驚人。這也有賴于,中小學(xué)階段升學(xué)的按名次排序投檔錄取的評價選拔體系的改變。說來這問題也都是老問題了,可只要依舊存在,就還有強調(diào)去弊布新的必要。


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