近日,來自中國人民大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國政法大學(xué)等70多所高校的書記校長齊聚2016大學(xué)校長論壇,圍繞“堅持立德樹人建設(shè)一流大學(xué)”這一主題進(jìn)行了深入交流和探討。會上還發(fā)布了《2015?2016中國高校社會影響力排行榜》,北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)位于排行榜前十。
堅持特色辦學(xué),以立德樹人為本,建設(shè)有國際視野的學(xué)術(shù)體系
中國高等教育學(xué)會會長瞿振元在致辭中表示,雖然大學(xué)的使命和責(zé)任越來越豐富,“但必須堅守的立身之本,就是所說的立德樹人!
北京郵電大學(xué)校長喬建永認(rèn)為,一流大學(xué)“主要看它能否長時間、不間斷地培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才,連續(xù)地產(chǎn)生對人類經(jīng)濟(jì)社會有深遠(yuǎn)影響的科研成果!碧砉ご髮W(xué)校長黃慶學(xué)認(rèn)為:“我們必須把立德樹人放到教書育人的中心環(huán)節(jié),必須實現(xiàn)高校思想政治工作全過程育人、全員育人!敝袊窈酱髮W(xué)副校長吳仁彪用兩個“能不能”形容世界一流大學(xué),即“能不能培養(yǎng)出一流人才”和“能不能吸引一流學(xué)生之后通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)成為一流人才”。
國務(wù)院《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出,要堅持以*、世界一流,以立德樹人為根本,以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為導(dǎo)向,加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。
建設(shè)“雙一流”的關(guān)鍵是什么?教育部高等教育教學(xué)評估中心主任吳巖強(qiáng)調(diào)要爭取“四個一流”,即一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流本科、一流專業(yè),“一流大學(xué)是總目標(biāo),一流學(xué)科是重要條件,一流本科是根本,一流專業(yè)是基礎(chǔ)。”
“師資建設(shè)一定要有面向國際學(xué)術(shù)界的視野,還要具備有利于創(chuàng)新、符合創(chuàng)新規(guī)律的自動化體系”。內(nèi)蒙古大學(xué)校長陳國慶從地方大學(xué)的角度講述了探索建設(shè)“雙一流”大學(xué)的經(jīng)驗。河南大學(xué)副校長張寶明也認(rèn)為,應(yīng)該利用自身的科研平臺,進(jìn)一步開放與國際著名大學(xué)的合作。
“特色沒有高低之分,特色就是一流”,吳仁彪堅持特色辦學(xué)。黃慶學(xué)則對校長們提出了期待:“每一位校長都應(yīng)該積極成為改革家。當(dāng)然在成為改革家之前,還要努力成為政治家、教育家。成為這三‘家’,就是一個建設(shè)‘雙一流’的稱職校長!
加強(qiáng)實踐教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新高校評估體系
吳巖指出,在講話中強(qiáng)調(diào)的必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點,“是回歸高等教育根本和本質(zhì)的沖鋒號!
在“如何牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點”分論壇上,深圳大學(xué)副校長黎軍認(rèn)為:“人才培養(yǎng),特別是一流本科人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)作為一個高校的核心任務(wù)來完成”,而科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承,完全可以和人才培養(yǎng)結(jié)合起來。
針對所在學(xué)校現(xiàn)代醫(yī)藥、中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥“三位一體”的格局,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)副校長阿古拉強(qiáng)調(diào):“大學(xué)一定要以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)任務(wù),其他諸如科研、社會服務(wù)、文化傳承都應(yīng)作為支撐,著力提升人才培養(yǎng)能力”。
高校在人才培養(yǎng)能力方面,有哪些欠缺和短板?黎軍提到人才培養(yǎng)過程中面臨的政策導(dǎo)向問題,“如果沒有好的政策導(dǎo)向,科研人員的精力有可能全部放在科研上,而忽略了人才培養(yǎng)這項核心工作!睘榇怂ㄗh,將科研、教學(xué)、人才培養(yǎng)的評估相結(jié)合,“比如在職稱評審、績效考核中,把教學(xué)、人才培養(yǎng)作為重要指標(biāo)考慮進(jìn)去!
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長王春光主張,人才培養(yǎng)應(yīng)從教師和實踐兩方面入手,“我們過去的本科教育更重視理論教學(xué),雖然教育部對各類專業(yè)的實踐教學(xué)提出了明確要求,但各高校在實踐教學(xué)這件事情上,做得還不到位,需要加強(qiáng)。”
內(nèi)蒙古師范大學(xué)校長云國宏則認(rèn)為,人才培養(yǎng)的短板主要在于高校培養(yǎng)出的人才不能及時對接社會需求。為此,內(nèi)蒙古師范大學(xué)采取了四項措施:以立德樹人為中心,圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個核心問題,積極與企業(yè)、研究院所等合作,從課堂、課程體系、實踐平臺、服務(wù)對象出發(fā),開展培養(yǎng)模式變革。
構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,大力推動研究成果轉(zhuǎn)化
談及大學(xué)創(chuàng)新,中國政法大學(xué)副校長李樹忠表示,作為大學(xué)的重要職能之一,科研本身就意味著一種創(chuàng)新。所以,“我們的大學(xué)要守成,更要創(chuàng)新!
西南交通大學(xué)副校長朱健梅認(rèn)為,一流大學(xué)有兩個共性的特點,一個是頂級的師資,另一個是能夠培養(yǎng)頂尖學(xué)生和進(jìn)行科技創(chuàng)新的體制機(jī)制。中國人民大學(xué)黨委副書記鄭水泉表示,要看大學(xué)及其培養(yǎng)的人才對社會、國家、民族乃至整個人類社會作出的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?西北工業(yè)大學(xué)黨委常委、紀(jì)委書記張海蘭提出“構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,強(qiáng)化階梯式教育”的觀點。階梯式教育分為三個層次:第一是針對新入學(xué)的低年級學(xué)生的普惠式教育,主要挖掘創(chuàng)新意識;第二是精英式教育,為有創(chuàng)新意識的學(xué)生提供平臺施展才華;第三是典型式教育,在學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識以后,給予扶持,將一些項目孵化出來。
武漢輕工大學(xué)副校長侯永清的發(fā)言就如何為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、做好科技創(chuàng)新的話題展開。他認(rèn)為,作為地方高校要堅持應(yīng)用導(dǎo)向,就要大力地推動成果轉(zhuǎn)化,把成果和地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合起來,這就是人們常說的“論文要寫在大地上”,要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展問題,提出我們的研究課題,然后產(chǎn)出訂單式的成果。
“我認(rèn)為大學(xué)創(chuàng)新的重點和難點還是人的問題,一流的大學(xué)必須有一流的學(xué)者,這里的學(xué)者包括兩個層面:一個是一流的師資隊伍,也就是現(xiàn)在的學(xué)者,另一個是一流的學(xué)生,他們是未來的學(xué)者。具備了這兩條,我們才具備了建設(shè)一流大學(xué)的基本條件!眱(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)副校長姚德從人才培養(yǎng)的角度討論大學(xué)創(chuàng)新問題,他指出,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)的方法,遠(yuǎn)比拿到學(xué)位證書更重要。
在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)校長杜金柱看來,創(chuàng)新是內(nèi)生的,是革命性的,同時會增加新的經(jīng)濟(jì)價值。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo),要在培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中有所體現(xiàn),創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是增加幾門課的事情,而是要內(nèi)化于心