“學(xué)校文化的內(nèi)涵是由精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化四個(gè)方面構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)并不是金字塔式的而是一種‘鼎結(jié)構(gòu)’，其精神文化起著統(tǒng)領(lǐng)的作用。”北京師范大學(xué)教授張東嬌近日在接受記者采訪時(shí)表示。
8月15日至16日，中國(guó)陶行知研究會(huì)學(xué)校文化專業(yè)委員會(huì)成立大會(huì)暨學(xué)校文化建設(shè)論壇在京舉行。會(huì)議圍繞學(xué)校文化的建設(shè)、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校文化驅(qū)動(dòng)模型和學(xué)校管理策略、優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化發(fā)展以及學(xué)校文化的傳承和創(chuàng)新等主題進(jìn)行了深入廣泛的交流和研討。
北京師范大學(xué)教授林崇德提出，我國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該是關(guān)注培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其內(nèi)涵是由六個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，即：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神；責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)踐創(chuàng)新。
江蘇省天一中學(xué)校長(zhǎng)沈茂德表示，我國(guó)當(dāng)前義務(wù)教育階段存在著教育理想與教育現(xiàn)實(shí)的巨大差異，教育理論與實(shí)踐操作的巨大距離，國(guó)際視野與本土文化的巨大偏差。
“真正的素質(zhì)教育應(yīng)該承擔(dān)三個(gè)任務(wù)，即：奠定公民素質(zhì)，培植核心素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性優(yōu)勢(shì)�！鄙蛎抡f(shuō)。
學(xué)校文化研究專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)呂德雄表示，“文化專委會(huì)”將堅(jiān)持以導(dǎo)向，在黨和國(guó)家教育方針政策的指導(dǎo)下，秉承中國(guó)近代偉大的人民教育家陶行知先生的奉獻(xiàn)和創(chuàng)造精神，以關(guān)注學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)、強(qiáng)化學(xué)校文化建設(shè)、推進(jìn)學(xué)校教育管理以及發(fā)展學(xué)校公益事業(yè)等作為主要工作方向。
據(jù)介紹，來(lái)自教育部有關(guān)部門、中國(guó)陶行知研究會(huì)、以及學(xué)校文化專業(yè)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家和全國(guó)教育界人士300多人參加了成立大會(huì)和論壇。
