南陳村小學(xué)位于河北省邢臺(tái)市郊區(qū)，是城郊結(jié)合部的一所小學(xué)。由于對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不認(rèn)可，加上南陳村離城鎮(zhèn)較近，不少家長(zhǎng)把孩子送到城里去上學(xué)，150多名學(xué)生和16名教師便是學(xué)校的全部。麻雀雖小，五臟俱全。南陳村小學(xué)雖然學(xué)校規(guī)模小，但小學(xué)校也有大夢(mèng)想。學(xué)校在近一年時(shí)間的嘗試與“助跑”中，躍出了一道美麗的弧線(xiàn)。
2015年年初,我到南城村小學(xué)就任時(shí)，學(xué)校在軟件和硬件設(shè)施的建設(shè)上都還“缺胳膊少腿兒”。一方面，學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生喝不上熱水，冬天有一大部分教室沒(méi)有暖氣；另一方面，老師看不到學(xué)校發(fā)展的希望，老師嘴里說(shuō)這不行那不行，缺少工作熱情。要克服這些困境，僅僅依靠學(xué)校自身的力量是不夠的。于是，我們便開(kāi)始了借外力練內(nèi)功的嘗試之路。
學(xué)校剛建校時(shí)用的是村里水塔的水，但后來(lái)由于學(xué)校距離水塔較遠(yuǎn)，地勢(shì)較高，村民用水量增大，學(xué)校水龍頭再也流不出水，十幾年都是如此。后來(lái)，學(xué)校買(mǎi)了水泵，打了一眼井，從井里抽水出來(lái)備用。但由于受天氣影響，學(xué)生的飲水仍成問(wèn)題。而在此時(shí)，北京感恩公益基金會(huì)正在啟動(dòng)“一校一夢(mèng)想”公益項(xiàng)目，幫助有需要的農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我與公益項(xiàng)目負(fù)責(zé)人取得了聯(lián)系，得到了北京感恩公益基金會(huì)和“一校一夢(mèng)想”項(xiàng)目的幫助，在網(wǎng)上籌集到了建設(shè)學(xué)校飲用水裝置的資金，學(xué)生終于能喝上干凈的熱水，同時(shí)也解決了實(shí)驗(yàn)室的用水問(wèn)題。學(xué)校教室的暖氣問(wèn)題也成功獲得解決。
以前的南陳村小學(xué)，圖書(shū)像檔案資料一樣被堆在柜子里，不見(jiàn)天日，學(xué)校圖書(shū)利用率很低，找一本書(shū)很不好找。沒(méi)有閱讀的學(xué)校是難以想象的，學(xué)校的“內(nèi)功”修煉也離不了閱讀。于是，在上半年的時(shí)候，學(xué)校建立了圖書(shū)室，并且實(shí)現(xiàn)電腦管理。由于北京西部陽(yáng)光基金會(huì)捐贈(zèng)了大量書(shū)籍，圖書(shū)室里的圖書(shū)一改老舊面貌。新圖書(shū)的出現(xiàn)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生在課間就會(huì)奔向圖書(shū)室閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍。在南陳村小學(xué)這樣的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，教師由于很少接觸教材之外的書(shū)籍，對(duì)于閱讀了無(wú)興趣。為提升教師的閱讀力，我常常在每周五的例會(huì)上與教師分享閱讀體驗(yàn)，并開(kāi)展讀書(shū)沙龍，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)。
此外，為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)校推行圖書(shū)館學(xué)生自主管理制度：由學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)借錄工作。學(xué)校還組織學(xué)生到邢臺(tái)市圖書(shū)館集體學(xué)習(xí)圖書(shū)管理方法，讓學(xué)生掌握學(xué)生管理技能。
學(xué)校目前開(kāi)設(shè)了特色校本課程，正一步步地追上素質(zhì)教育的步伐。學(xué)校遵循著育人為本的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，圖書(shū)室內(nèi)一個(gè)個(gè)特色分明的代書(shū)板，則是我們這所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校特色發(fā)展的寫(xiě)照。（作者尹文明，系河北省邢臺(tái)市南陳村小學(xué)副校長(zhǎng)）
