一直以來(lái)，每到該唱國(guó)歌的時(shí)候，筆者都有些許尷尬。因?yàn)樯磉叺娜艘磸埐婚_(kāi)嘴，要么小聲哼哼，記不住歌詞。挺嚴(yán)肅的場(chǎng)合、挺莊重的程序，常常顯得非常別扭。筆者總是在想，這種“該唱不唱、唱而不響”的局面何時(shí)才能改變？
據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，*辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳日前印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范國(guó)歌奏唱禮儀的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要求將國(guó)歌歌詞納入學(xué)校教育教學(xué)。對(duì)此筆者認(rèn)為非常有必要，需要學(xué)校盡快出臺(tái)具體有效的措施，切實(shí)加以貫徹落實(shí)。不但要讓師生們高聲唱響國(guó)歌，更要讓國(guó)歌成為激發(fā)師生愛(ài)國(guó)熱情的最強(qiáng)音符。
眾所周知，國(guó)歌是國(guó)家的象征和標(biāo)志，體現(xiàn)著民族精神，濃縮著悠久歷史，承載著宏偉目標(biāo)，鳴唱著人民心聲。從1568年荷蘭國(guó)歌誕生起，世界各國(guó)都非常重視本國(guó)的國(guó)歌，視國(guó)歌為靈魂、生命和至高無(wú)上的精神動(dòng)力。在各種重要場(chǎng)合奏唱國(guó)歌早就成為國(guó)際慣例。無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，愛(ài)國(guó)勇士們高唱國(guó)歌浴血奮戰(zhàn)、勇往直前的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。筆者在國(guó)外也曾看到，國(guó)歌前奏響起之后，無(wú)論是百姓還是官員都會(huì)莊嚴(yán)佇立；無(wú)論是大人還是孩童都會(huì)右手撫胸、齊唱國(guó)歌。國(guó)歌甚至還與一個(gè)國(guó)家對(duì)世界影響力的大小、綜合實(shí)力的強(qiáng)弱成正相關(guān)。法國(guó)的《馬賽曲》、美國(guó)的《星條旗永不落》都曾在國(guó)際上產(chǎn)生過(guò)很大影響。
我國(guó)的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞描述了先烈爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立的艱辛歷程，是對(duì)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活而生動(dòng)的教材。唱國(guó)歌對(duì)于激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)情感，踐行，有著十分重要的作用。在各類學(xué)校開(kāi)展國(guó)歌教育不僅僅是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的政治任務(wù)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、樹(shù)立對(duì)國(guó)家身份認(rèn)同的重要方式。
國(guó)歌納入學(xué)校教育，在實(shí)施中不能走過(guò)場(chǎng)和應(yīng)付。國(guó)歌教育應(yīng)納入教育的體系之中，并且和有關(guān)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校要加大宣傳力度，采取生動(dòng)活潑、廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，幫助學(xué)生了解國(guó)歌產(chǎn)生的背景、發(fā)揮的作用，理解國(guó)歌的深刻內(nèi)涵和蘊(yùn)含的精神力量，特別要注意闡釋好奏唱國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。通過(guò)組織學(xué)唱國(guó)歌、傳唱國(guó)歌活動(dòng)，不僅讓國(guó)歌在校園里響亮起來(lái)，更要讓愛(ài)國(guó)之情在青少年學(xué)生的心靈里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、壯大。
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