記者在吉林省國家教育考試考務(wù)指揮中心采訪吉林省教育考試院副院長李耀松時了解到，今年高考成績預(yù)計在6月24日進(jìn)行公布，同時將發(fā)布各批次錄取分?jǐn)?shù)線。
據(jù)介紹，吉林省2018年高考各類考生報名總?cè)藬?shù)為15萬零329人，比去年增加了7000多人。目前，全省設(shè)59個考區(qū)，151個考點。
傳承學(xué)科文化 重視核心素養(yǎng)
??高考全國II卷理綜(化學(xué))評析
學(xué)而思高考研究中心 化學(xué)團(tuán)隊
一、試卷整體情況分析：
縱觀2018年全國Ⅱ卷理綜化學(xué)部分，試卷結(jié)構(gòu)同2017年，其中第Ⅰ卷選擇題共7題，分值為42分;第Ⅱ卷主觀題中必做題為3題，分值為43分，選做題共三道，每題15分，總分為100分(模塊分布包括必修2個模塊和選修-3物質(zhì)結(jié)構(gòu)、選修-5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)2個選修模塊)。
二、試卷的五個顯著特點
1. 立德樹人，傳承文化，培養(yǎng)民族精神
第12題以我國研發(fā)的“可呼吸”二次電池為背景，考查了電化學(xué)原理、氧化還原反應(yīng)知識以及考生接受、吸收和整合信息、分析與解決問題能力的同時，還向考生展示我國當(dāng)今科技成果，增強(qiáng)民族自信心，充分發(fā)揮考試的愛國情懷導(dǎo)向作用和育人功能。
2. 聯(lián)系實際，育人導(dǎo)向，凸顯學(xué)科價值
第7題以常見物質(zhì)在生活中的應(yīng)用為背景，考查學(xué)生對常見物質(zhì)性質(zhì)的理解與應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)品在生活中的應(yīng)用價值。第27題以甲烷?二氧化碳催化重整制備一氧化碳和氫氣，緩解溫室效應(yīng)為背景，考查學(xué)生知識與技能的同時，滲透資源綜合利用的理念。
3. 立足基礎(chǔ)，注重綜合，關(guān)注知識體系
(1)選擇題命題，融合多個模塊內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合性。
第8題以霧霾的形成為背景，考查了分散系、催化劑、元素化學(xué)的相關(guān)知識，促使考生關(guān)注環(huán)保問題，同時考查了對圖表的閱讀能力、分析能力和“宏觀辨識與微觀探析”的學(xué)科素養(yǎng);第11題關(guān)于阿伏加德羅常數(shù)的考查，分別涉及了分子結(jié)構(gòu)、鹽類水解、阿伏加德羅定律及可逆反應(yīng)概念，重點考查了“宏觀辨識與微觀探析”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)識”等學(xué)科素養(yǎng)，有較大的考查范圍。
(2)綜合題目中各小題的設(shè)問保持相對獨立，保證了考查知識與能力的覆蓋面。
第28題分別考查了化學(xué)方程式、實驗分析與評價、實驗操作、常見物質(zhì)檢驗、滴定終點判斷及滴定定量計算等，要求考試具有扎實的化學(xué)反應(yīng)知識，以及堅實的化學(xué)原理部分的基礎(chǔ)知識。
4. 注重實驗，側(cè)重方法，體現(xiàn)學(xué)科特點
(1)設(shè)置新情境考查實驗技能的遷移能力。
命題素材多數(shù)來自科研、生產(chǎn)檢測及教學(xué)過程中的化學(xué) 實驗，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)體驗又不失新穎性。第36題選修五有機(jī)化學(xué)結(jié)合實際藥物的合成為背景，凸顯了化學(xué)學(xué)科的社會價值。合成路線不長，考點仍舊分布在官能團(tuán)、反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體等基礎(chǔ)知識上，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。
(2)涉及化學(xué)實驗內(nèi)容的試題具有一定綜合性、應(yīng)用性，讓真正做過相關(guān)實驗的考生有熟悉感。
第9題專門進(jìn)行實現(xiàn)現(xiàn)象描述的考查;第28題實驗大題，考查物質(zhì)檢驗、實驗操作、現(xiàn)象描述、評價、元素定量分析等，綜合性強(qiáng)。
5. 突出“定量思維考查”，增強(qiáng)理科素養(yǎng)
第27題(1)利用蓋斯定律計算焓變、“三段法”計算平衡常數(shù)，第28題(3)②考查質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。
三 準(zhǔn)高三學(xué)生復(fù)習(xí)備考建議
2018高考對未來的復(fù)習(xí)備考有著深刻的指導(dǎo)意義。由本次高考化學(xué)的特點看來，高考題不回避“必考點”，但在命題視角、方法、背景信息上下功夫，體現(xiàn)了從知識到能力和素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化和進(jìn)階，涵蓋著學(xué)習(xí)理解??應(yīng)用實踐??遷移創(chuàng)新三個思維層級。2019屆考生在復(fù)習(xí)時，萬萬不可把原有的知識進(jìn)行單一的記背，要拆掉思維的那堵墻，打破一輪二輪的界限，理解知識點應(yīng)用的具體情景。
