全國(guó)高考政治試題在近幾年政治高考新課程改革的基礎(chǔ)上又有所邁進(jìn)，試題方向正確，導(dǎo)向明確，很好地發(fā)揮了高考選拔人才和促進(jìn)中學(xué)政治課改、提高教學(xué)質(zhì)量的功能和作用。今年政治高考命題總體來(lái)說(shuō)，取材新穎，考查有新意，緊密地結(jié)合了社會(huì)生活實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展需要，著力考核考生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的掌握情況，試題涉及面廣，對(duì)學(xué)生的分析、綜合、歸納、遷移、判斷能力都有著很好的檢測(cè)作用。
一、試題的特點(diǎn)
1、試卷題型穩(wěn)中有變，變中求活。
2015年政治高考試題題型基本保持穩(wěn)定，總體來(lái)說(shuō)，2015年新課標(biāo)政治高考題堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：
(1)、將國(guó)家意志、黨的意志與政治教材相結(jié)合，如“依法治國(guó)”“核心價(jià)值觀”等，題在書外，理在書中;
(2)、以教材主干知識(shí)為載體，考查學(xué)生運(yùn)用政治基本原理分析和解決問(wèn)題的能力;
(3)、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，以考綱為依據(jù)，做到試題內(nèi)容與政治學(xué)科測(cè)量目標(biāo)一致;
(4)、彰顯公平原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際出題，不出怪題、偏題、陳題，努力做到考查的內(nèi)容，試題選取的素材、參考答案和評(píng)分細(xì)則都要面向全體考生，做到讓學(xué)生答題有方向，語(yǔ)言有出處，思考有空間，既重在發(fā)揮，同時(shí)又不能脫離教材，違背黨的基本路線方針政策。
從選擇題來(lái)看，其中《經(jīng)濟(jì)生活》依然為4個(gè)，分別為第12、13、14、15題;《政治生活》3個(gè)，分別為第17、18、19題;《文化生活》還是1個(gè)，為第20題;《生活與哲學(xué)》5個(gè)小題，為第16、20、21、22、23題，比去年多了1個(gè);論述題38題第1問(wèn)為《政治生活》，分值12;第2問(wèn)為《經(jīng)濟(jì)生活》，分值為14;39題第1、3問(wèn)為《文化生活》內(nèi)容，分值分別為12、4;39題第2問(wèn)為哲學(xué)，分值為10，較去年少了2分;在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，例如在論述題引用的材料，編制的情景和設(shè)問(wèn)的角度上，帶有明顯的人文色彩，注重考查考生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2、突出情景設(shè)置，試題體現(xiàn)生活化
今年的高考政治試題，基本上都設(shè)置了一定的情境，賦予知識(shí)鮮活的時(shí)代背景，體現(xiàn)科學(xué)精神、時(shí)代精神和人文價(jià)值的統(tǒng)一，按照新課程的要求，在考查學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，突出檢驗(yàn)學(xué)生良好情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
⑴關(guān)注學(xué)生生活
2015年高考政治試題貼近時(shí)代、貼近生活，立意科學(xué)，材料新穎，富有濃厚的人文色彩，關(guān)注青少年心靈的培育，反映時(shí)代發(fā)展的變遷、緊扣社會(huì)的脈搏，使試題顯示出新穎、實(shí)用、規(guī)范、科學(xué)的鮮明風(fēng)格，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)知當(dāng)前的思想問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、道德問(wèn)題，既考查學(xué)生的知識(shí)，又重在育人。選擇題第12題考查的“商品的比較優(yōu)勢(shì)”具有很大的實(shí)用性;文化生活考查“核心價(jià)值觀”突出育人理念，是創(chuàng)新的一面，也是現(xiàn)今的熱點(diǎn);哲學(xué)中“唯物論”“辯證法”“歷史唯物主義”在選擇題中有所涉及，而在主觀題中又考查了“認(rèn)識(shí)論”知識(shí)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，今年哲學(xué)命題范圍廣，內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的代表性;主觀題考查了“政府”的知識(shí)、“財(cái)政的作用”以及“財(cái)政政策”，題型不偏、不陳、不怪，使學(xué)生有話可寫，可答完整卻很難;
⑵、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)
總體來(lái)說(shuō)，高考命題實(shí)現(xiàn)了由原來(lái)單一的考查學(xué)生對(duì)國(guó)家意志和黨的意志的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾閷W(xué)生去掌握黨和國(guó)家意志在生活中的體現(xiàn)和運(yùn)用，把抽象的問(wèn)題生活化是本次高考政治命題的特點(diǎn)。2015年高考主要以關(guān)系人民生活的持久話題展開(kāi)命題，注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和能力的考查，這樣可以避免學(xué)生記憶過(guò)多、過(guò)繁的時(shí)政材料，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。選擇題第13、14考查政府“宏觀調(diào)控”在“價(jià)格改革、互聯(lián)網(wǎng)使用”以及“國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全”上的作用，15題“人民幣升值”的影響都具有很大的時(shí)代性，其意義卻具有持久性;選擇題17、18緊扣“依法治國(guó)”主題，將黨的意志與國(guó)家意志設(shè)為高考題，具有極大的引導(dǎo)性，與時(shí)事緊密結(jié)合，不避熱點(diǎn)，卻不是難點(diǎn)。
⑶、彰顯人文關(guān)懷
濃厚的人文關(guān)懷、人文情愫是近年高考命題的主導(dǎo)方向，要求學(xué)生將教材的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，找到解決問(wèn)題的正確方法，使他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。2015年也遵循這一原則，如文化生活考查與中華傳統(tǒng)美德的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)代與歷史的結(jié)合。
⑷、注重科學(xué)探究精神
堅(jiān)持科學(xué)探究、理性批判與包容相統(tǒng)一的精神是高考命題的又一個(gè)趨勢(shì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，而且有利于學(xué)生去探索科學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)與提高能力的統(tǒng)一。如選擇題20題的“校訓(xùn)與核心價(jià)值觀”的結(jié)合就體現(xiàn)這種精神。
3、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，考試是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的手段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題都可以在試題中體現(xiàn)到，考試的內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容的拓展和延伸，這就是通常我們所說(shuō)的“題在書外，理在書中”，今年高考政治命題，都注意了命題技巧的運(yùn)用，著重考查考生的運(yùn)用能力、分析能力、知識(shí)遷移能力，靈活性相對(duì)較大。如主觀題39題的第3小題“就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議”學(xué)生對(duì)試題的研究性。
4、考查的能力全面
高考試題全面考查能力，在考查的知識(shí)范圍內(nèi)，要求學(xué)生在再認(rèn)和再現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換或者解釋、推理。
政治學(xué)科高考對(duì)能力要求是多方面的，有對(duì)基本概念、基本觀點(diǎn)、黨和政府在現(xiàn)階段路線、方針、政策的理解能力等，這些能力層次不同，一一深入，因此考試具有較大的區(qū)分度。
(1)、解釋能力
對(duì)解釋能力的要求是較低層次要求，它要求學(xué)生識(shí)別某一知識(shí)點(diǎn)所包含的相關(guān)方面或?qū)哟蔚膬?nèi)容，并能把握這些相關(guān)方面或?qū)哟蝺?nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系�？忌挥袦�(zhǔn)確理解了基本知識(shí)，即對(duì)知識(shí)的理解既要準(zhǔn)確，又要靈活，才能做出正確的解釋。如主觀題38題第2問(wèn)“分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性，并說(shuō)明應(yīng)該如何用好財(cái)政資金”，考查了全面觀點(diǎn)，同時(shí)以兩個(gè)設(shè)問(wèn)的形式檢測(cè)學(xué)生的解釋能力，層層推進(jìn)，加深了學(xué)生的思考。
(2)、知識(shí)遷移能力
知識(shí)遷移能力是理解能力中的較高層次，即把已知的知識(shí)從一種表述轉(zhuǎn)換為另外一種表述，這是學(xué)生容易得分的地方，2015年高考試題總體上說(shuō)考查知識(shí)遷移能力的地方較多，學(xué)生得基準(zhǔn)分還是較容易的，但是高分還是有一定難度。如主觀題第39題第1小題“培育和踐行核心價(jià)觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活的知識(shí)對(duì)此加以說(shuō)明”，這種試題初看無(wú)從下筆，可仔細(xì)一想，還是有話可寫的。
⑶、推理能力
推理能力是最高層次的能力，即跨越知識(shí)本身對(duì)結(jié)果作結(jié)論，或者說(shuō)對(duì)已有條件擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。選擇題14、15均考查了這種能力。
二、值得改進(jìn)的地方
1、試題設(shè)問(wèn)多，要求復(fù)雜(設(shè)問(wèn)不是很明顯，如38題第2問(wèn)，很容易使人只看到一點(diǎn)，因而造成漏答情況發(fā)生)，難度整體較大，層次性不強(qiáng)，在此種情況下就減少了學(xué)生得分的機(jī)會(huì)。
2、客觀性試題沒(méi)有梯度，缺乏層次性，試題從開(kāi)始到結(jié)束每個(gè)題目都具有迷惑性，區(qū)分度不高。
3、試題設(shè)問(wèn)亟待更明確，如主觀題39題的第3小題“就如何記住鄉(xiāng)愁提出兩條建議”應(yīng)該具體說(shuō)明是從哪個(gè)知識(shí)角度，如“文化生活”“經(jīng)濟(jì)生活”“政治生活”角度等，這樣才明確問(wèn)題指向，否則答案就會(huì)五花八門，影響判卷。
4、知識(shí)重復(fù)，整個(gè)試卷考查“政府”“核心價(jià)值觀”太多，影響了知識(shí)考查的覆蓋率。
5、試題參考答案中知識(shí)體系散亂。如38題第①小題中應(yīng)該涉及了“政府”和“人大”的知識(shí)，但答案并沒(méi)有明顯體現(xiàn)，而且主觀性試題答案基本上不涉及教材，這對(duì)學(xué)生是個(gè)較大挑戰(zhàn)，有些別說(shuō)是學(xué)生，就算是老師也很難組織答案，因此大量學(xué)生答題很難找到正確的方向。
6、主觀性試題答案缺乏指導(dǎo)性，沒(méi)有側(cè)重主干知識(shí)的答題，自由發(fā)揮較多，答案的代表性不強(qiáng)，如哲學(xué)“認(rèn)識(shí)論”那個(gè)題目，其實(shí)“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”完全可以入題的，可是試題參考答案并沒(méi)有涉及，這樣導(dǎo)致有些話許多同學(xué)無(wú)法答上來(lái)。
總之，全國(guó)高考政治試題命題無(wú)疑是成功的，既具有以往高考政治考查的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又具備自身的特點(diǎn)，考點(diǎn)全面，整個(gè)試題延續(xù)了平穩(wěn)，保持了難度，卻加大了創(chuàng)新力度，“穩(wěn)中有變，變中有活”，是一個(gè)繼承和發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程。但是新課改還只是在探索之中，新課程的命題要達(dá)到人人滿意也是很難的，這需要一個(gè)集思廣益、深入探索的過(guò)程，由于時(shí)間太倉(cāng)促，筆者對(duì)考題的有些表述也不一定合理，僅供同行參考而已。
