鄭州幼兒師范高等�？茖W(xué)校始建于1954年,曾在1961年國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整及1970年文革動(dòng)亂時(shí)期兩度中斷,最終于1980年由河南省政府下文恢復(fù),1982年在現(xiàn)校址重新招生,有二十九班規(guī)模,在校生1500多名。學(xué)校于2000年面向全省招收五年一貫制學(xué)前教育�？粕�,2002年招收三三制對(duì)口學(xué)前教育�？粕�,2007年招收高中起點(diǎn)三年制學(xué)前教育�？粕�。在對(duì)�？茖哟斡捉處熧Y培養(yǎng)10年的探索中,鄭州幼師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),為初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
鄭州幼專為新中國(guó)成立后全國(guó)第一批獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校、河南省第一所幼兒教師培養(yǎng)基地;是河南省唯一的幼兒教師資格考試考前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、幼兒教師繼續(xù)教育基地、河南省幼兒教師培訓(xùn)中心及河南省幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)單位。在長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,學(xué)校鍛煉出了一支適應(yīng)幼兒師范�？平逃枰膸熧Y隊(duì)伍,擁有了適應(yīng)現(xiàn)代幼師教育的教學(xué)條件,構(gòu)建了特色鮮明的學(xué)前教育專業(yè)體系,形成了自己的辦學(xué)理念,凝練了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。近年來,學(xué)校辦學(xué)實(shí)力逐年增強(qiáng),辦學(xué)條件不斷完善,辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,為辦好一所幼兒師范高等�？茖W(xué)校奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、辦學(xué)理念
學(xué)校植根幼教、立足鄭州、面向河南,始終將人才的培養(yǎng)作為發(fā)展的中心,將改革作為發(fā)展的動(dòng)力。堅(jiān)持把學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)探索世界,學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)作為人才培養(yǎng)的任務(wù);把優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課、強(qiáng)化專業(yè)技能課、拓展專業(yè)相關(guān)課、開拓專業(yè)特色課作為課程定位;將全員育人模式作為德育起點(diǎn);建構(gòu)了改革創(chuàng)新與常規(guī)管理一起抓、教育科研與課堂教學(xué)一起抓、職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一起抓、理想教育與養(yǎng)成教育一起抓的管理理念。
三、辦學(xué)條件
中原地區(qū)豐厚的歷史文化底蘊(yùn)和優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì),為鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校占地面積381畝,建筑總面積25萬平方米,圖書館紙質(zhì)藏書31萬冊(cè),教學(xué)儀器設(shè)備總值1645萬元。校園建筑布局合理,環(huán)境恬靜優(yōu)美,教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完備,為師生的學(xué)習(xí)、工作和生活營(yíng)造了一個(gè)舒適、優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)校始終堅(jiān)持深化改革、開拓創(chuàng)新,堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路,注重培養(yǎng)與培訓(xùn)雙輪驅(qū)動(dòng),教學(xué)與科研并駕齊驅(qū),資源重組與加大投入并舉。形成了以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以科學(xué)研究為關(guān)鍵,以隊(duì)伍建設(shè)為主體,以辦學(xué)條件建設(shè)為基礎(chǔ),以教育質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)地方及全省優(yōu)秀學(xué)前教育師資為目標(biāo)的具有鮮明特色的幼兒師范教育辦學(xué)體系。
四、專業(yè)設(shè)置
學(xué)�，F(xiàn)有初中起點(diǎn)五年一貫制�？�、高中起點(diǎn)三年制�？坪腿曛浦袑Ｈ齻�(gè)辦學(xué)層次�，F(xiàn)有學(xué)前教育、幼兒教育、舞蹈教育、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、美術(shù)教育5個(gè)專業(yè)。學(xué)校堅(jiān)持幼兒師范教育,突出師范性;兼顧學(xué)前教育相關(guān)的早期教育專業(yè)、藝術(shù)教育專業(yè)、語言文學(xué)類專業(yè);將培養(yǎng)合格的幼教師資作為人才培養(yǎng)目標(biāo),將師范性和職業(yè)性作為人才培養(yǎng)的方向;堅(jiān)持不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,以當(dāng)?shù)赜捉谈母镄枨鬄閷?dǎo)向,成立專家——園長(zhǎng)——一線教師三位一體的學(xué)術(shù)委員會(huì),以改革創(chuàng)新為突破,從生源的實(shí)際和社會(huì)對(duì)幼兒教師的專業(yè)需求出發(fā)來設(shè)置課程,不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持以選擇性、自主性和探究性課程為主,不斷拓寬和深化課程內(nèi)容,將必修課、選修課、實(shí)踐課三大板塊有機(jī)整合,加大實(shí)踐比重;將國(guó)家課程、地方課程和校本課程相融合,注重校本課程的開發(fā)與利用,優(yōu)化課程內(nèi)容。
五、師資力量
學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略,堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重,不斷加大高層次人才的培養(yǎng)、引進(jìn)力度,加快優(yōu)化師資隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),形成了一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍。學(xué)�，F(xiàn)有專任教師184人,其中,高級(jí)講師71人;具有碩士以上學(xué)位的78人(博士1人);特級(jí)教師3人,國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師1人,省級(jí)優(yōu)秀教師10人,省級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人8人。同時(shí)聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)馮曉霞教授、劉焱教授、華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)朱家雄教授、南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)虞永平教授為客座教授。
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