10月14日下午，教育部官方網(wǎng)站正式公布了2017年高考考試大綱。與以往僅做微調(diào)不同，這次公布的高考考試大綱內(nèi)容上有比較明顯的變化。
內(nèi)容改了哪些？
廣大公眾普遍關(guān)注的是考試內(nèi)容上的變化。其中，變化比較明顯的應(yīng)屬語文和物理學(xué)科。
語文學(xué)科現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的兩個選考模塊分別為“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學(xué)生從兩道選考題中選擇1道作答。2017年的考試大綱，取消選考模塊，“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內(nèi)容。在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。
2017年高考改革最新方案
物理科將現(xiàn)在考試大綱中規(guī)定的動量和近代物理等選考內(nèi)容改為必考。
除了這兩門變化比較明顯的科目外，數(shù)學(xué)、歷史、地理、化學(xué)等科目也刪除了部分選考內(nèi)容。比如，數(shù)學(xué)科在現(xiàn)行考試大綱三個選考模塊中刪去“幾何證明選講”，其余兩個選考模塊的內(nèi)容和范圍都不變，考生從“坐標(biāo)系與參數(shù)方程”“不等式選講”兩個模塊中任選一個作答。相關(guān)專家介紹，刪除這些內(nèi)容是為了避免重復(fù)考察。
還有一些變化是在所有科目中都能體現(xiàn)出來的，即增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培育和踐行，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。
對于2017年高考考綱的變化，思而學(xué)教育網(wǎng)總編輯陳志文認(rèn)為，“考試內(nèi)容每年都在微調(diào)，只是這次調(diào)整得稍微多一些，總體上沒有太大的變化。”
為什么要進(jìn)行這樣的修訂?
一直以來，人們把高考稱為“指揮棒”，有專家指出既然高考“指揮棒”的作用無法改變，那么就應(yīng)該盡量用好“指揮棒”的“正面”指揮作用。
清華大學(xué)附屬中學(xué)校長王殿軍指出，就數(shù)學(xué)而言，這次考試大綱的修訂明確提出了從三個方面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)的科學(xué)與人文價值。
特別明確提出在數(shù)學(xué)考試中增加數(shù)學(xué)文化的要求，有利于引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重思想性、文化性和靈活性，有利于實現(xiàn)全面提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)�！斑@個導(dǎo)向很好，符合未來高考改革的思路�！�
北京大學(xué)中文系教授、教育部義務(wù)教育語文課標(biāo)修訂專家組召集人溫儒敏也指出，以往高考試卷的現(xiàn)代文閱讀部分“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”兩個模塊，要求考生二選一�！斑@是有導(dǎo)向性的，”溫儒敏說，這次考綱修訂把兩類文本的二選一形式，改為都是必考，意義重大。
由于“文學(xué)類文本”閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難“速成”，因此，歷年高考選“文學(xué)類文本”的考生很少。據(jù)知情人士透露，在全國試卷中文學(xué)類文本閱讀的選考率最低時曾經(jīng)不足一成。
這也影響到一線教學(xué)，很多學(xué)校會減少甚至放棄小說、詩歌等文學(xué)欣賞�！暗菑娜瞬排囵B(yǎng)的語文綜合素質(zhì)要求看，人才不光要有語言運用能力，以及與此相關(guān)的信息篩選能力、分析解決問題的能力，也要有審美鑒賞的能力�！睖厝迕粽f，這次改革不但能對考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對一線教學(xué)中存在的輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用。
考生的負(fù)擔(dān)是否會增加?
雖然專家們指出本次高考考試大綱的修訂具有重要意義，但考試大綱的變化尤其是語文、物理等科目在考試內(nèi)容上的增加仍讓普通考生和家長感到擔(dān)憂：這樣的改變是否意味著明年的高考難度會大幅提高?也有人擔(dān)心：考題變難了是否會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?
“不能把知識點和難度簡單掛鉤。”謝維和說，同一個知識點，有可能是科學(xué)院院士研究的問題也可以是小學(xué)生研究的問題。
“高考考試大綱的變化對考生和家長的心理會有所沖擊，實際上影響應(yīng)該不大�！鄙虾煼洞髮W(xué)附中特級教師余黨緒說。以語文科目為例，雖然兩種文體在內(nèi)容、形式及閱讀的功能、方法和規(guī)律上都存在差別，但實際上也有彼此融通、相互促進(jìn)的一面。
無論是國家的課程方案與標(biāo)準(zhǔn)，還是各版本的語文教材，在這個問題上都有清醒的認(rèn)識和精心的安排�，F(xiàn)在對高考考試大綱進(jìn)行了修訂，一線教師在備考時確實需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，但總體上它依然在教學(xué)的范圍之內(nèi)。
從教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人處了解到，2017年高考考試大綱發(fā)布之后，各地的考試及教研機(jī)構(gòu)會進(jìn)行解讀，還會根據(jù)本地實際組織適應(yīng)性測試。另外，關(guān)于考試難度，“新增必考內(nèi)容的試題會控制好難度，確保第一年平穩(wěn)落地，高考試卷的整體難度也會保持穩(wěn)定�！苯逃靠荚囍行南嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
2016河北省高考語文作文題目
閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)寫一篇不少于800字的文章。
結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。
2016河北省高考語文作文點評一：
今年河北高考作文以漫畫形式出現(xiàn)，可謂較為新穎。圖像以涂鴉形式出現(xiàn)，人物可愛，現(xiàn)如今微信、短信中的這種表情類的人物圖像隨處可見，有的表達(dá)對某些事情的情感、看法、調(diào)侃、吐槽等，作文命題形式可謂是順應(yīng)潮流，且在緊張的考試中也能給學(xué)生以精神上的緩解。
漫畫反應(yīng)的問題其實并不新穎，關(guān)于“家庭教育”“分?jǐn)?shù)”：圖中是兩個孩子，一個“可揚君”，一個“邱百君”，他們代表了生活中最常見的兩類孩子，注意名字的諧音;還有就是運用對比手法，倆人的對比，可以聯(lián)想到父母的經(jīng)典的口頭禪“別人家的孩子”;自己與自己的對比，以及他們家長反應(yīng)的對比。
圖中最顯眼的是分?jǐn)?shù)，“可揚君”是“好學(xué)生”的代表，考上高分時，父母就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，成績進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放松對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，平時調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真，家長教育不到位，孩子進(jìn)步一點就欣喜異常，面對這兩種極端的家庭教育，審題立意應(yīng)該就家長如何對待“成績單”、家庭教育方面，分析家長的心態(tài)及給出建議。
也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)。
2016河北省高考語文作文點評二：
今年河北省作文是根據(jù)夏明的作品改編的一則漫畫作文。
材料由兩幅漫畫組成，在第一幅漫畫中，一位男孩得了100分，被親了一口，笑容滿面;另一位男孩得了55分，挨了一巴掌，哭喪著臉。在第二幅漫畫中，一位原來得了100分男孩考了98分，挨了一巴掌，哭喪著臉;另一位原來得了55分男孩考了61分，被親了一口，笑容滿面。
這是一則運用對比手法的漫畫，有兩個小男孩得分的對比，有小男孩得分后待遇的對比，仔細(xì)品味，還有暗藏在巴掌與吻中的家長、社會態(tài)度的對比。
漫畫直接反映的是人們對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度，成績高的因為一時失誤，挨了批評;成績低的因為偶有進(jìn)步，受到表揚。從否定的角度看，人們要綜合看待學(xué)生的成績變化。從肯定的角度看，退步要批評，進(jìn)步要表揚。從深層看，反映的是人們心目中存在的滿分意識、及格意識。
從學(xué)習(xí)成績推廣開來，這可以看做人們評價事物的一種態(tài)度，考生可以多方立意，既可以整體立意，談?wù)_、全面對待一個人的成績、表現(xiàn)，談如何教育孩子，談如何對待進(jìn)步與退步，也可以談獎勵與懲罰的激勵手段;也可以局部立意，談對追求完美的看法，對及格意識的認(rèn)識，等等。
這則作文，既貼近了學(xué)生實際，從學(xué)生最切身的成績出發(fā)，又暗含了對待事物評價的態(tài)度、方式，繼承了15年作文貼近生活實際，觀點發(fā)散多元的優(yōu)點，又能讓學(xué)生在深入思考后，聯(lián)系社會生活高遠(yuǎn)立意。
采用漫畫作文的方式，考查了學(xué)生對漫畫的理解能力己聯(lián)系實際能力，學(xué)生要能從自身的成績跳出去，才能有更廣闊的寫作空間。
