隨著高考改革的出爐，中考改革也在開學(xué)不久揭開神秘的面紗??從考試科目、考試內(nèi)容、評價方式、招錄制度等方面都進(jìn)行了“大變臉”。按照教育部試點時間來算，這次改革受影響的是目前在讀的小學(xué)生，廣州中考科目有可能由6門必考“套餐”，變成6+的“自助餐”，而綜合素質(zhì)評價也將作為錄取的依據(jù)之一……這些變化，將對未來的考生和家長帶來什么影響呢?
中考將改革 目前在讀小學(xué)生將受影響
按照教育部日前印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(下稱中考改革)的要求，中考改革試點是從2017年之后入學(xué)的初中一年級學(xué)生開始實施，現(xiàn)在的初中在校生、非試點地市仍執(zhí)行原來的考試招生辦法不變。
據(jù)了解，廣州何時成為試點城市還是未知之?dāng)?shù)。如果廣州在2017年率先成為試點城市，那么，2017年入學(xué)的初一學(xué)生(目前在讀的六年級學(xué)生)將參加改革后的首次中考。這次中考改革影響的主要是現(xiàn)在在讀的小學(xué)生。
或增加開考科目 杜絕不考不教、不考不學(xué)
這次改革的重頭戲是考試科目構(gòu)成。按照方案設(shè)定，把初中所學(xué)的全部科目納入考試范圍，克服一些科目不考不教、不考不學(xué)的情況。而在具體的操作上，把語、數(shù)、英、體育納入統(tǒng)一錄取計分項目，而其他科目可以由試點地區(qū)根據(jù)“文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度”的原則，自主確定哪些納入“錄取計分”。也就是說“全科開考，部分計分。”
從廣州的情況來看，初中階段學(xué)習(xí)12門文化課，而中考只考語、數(shù)、英，物理、思想品德和化學(xué)六門，生物、歷史和地理、音樂、美術(shù)、計算機(jī)則不考。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，改革之后，很可能把部分如今沒有考試的科目都納入選考范圍。
據(jù)新政設(shè)計者透露，為了防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，改革進(jìn)行了綜合設(shè)計，比如在考試內(nèi)容上，減少單純記憶內(nèi)容，重視學(xué)生綜合運用能力，而在成績呈現(xiàn)方式上，鼓勵通過等級方式呈現(xiàn)。值得一提的是，沒有納入總成績的科目只需合格就可以了。
“所有科目都要考，屆時負(fù)擔(dān)到底如何，則要拭目以待。”廣東省特級教師、卓越教育研究院院長趙衛(wèi)平說。
廣雅實驗學(xué)校校長鐘秀平認(rèn)為，對于開足開好國家課程的學(xué)校來說，全科開考不會增加很大負(fù)擔(dān)，但是如果把電腦、藝術(shù)納入計分的話對農(nóng)村學(xué)生并不公平，所以建議納入中考計分科目數(shù)量應(yīng)該相對穩(wěn)定，不宜增多。
綜合素質(zhì)評價納入錄取 影響或不大
教育部要求，將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評價”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。為此，對綜合評價的內(nèi)容、重點和程序都做了細(xì)化規(guī)定。
記者了解到，此前各地的綜合素質(zhì)評價在高中錄取中幾乎都是走過場。廣州一中副校長何茹稱，“現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價已納入中考參考，但是只是給錄取之后的高中學(xué)校做參考，中考還是按照成績錄取。”
那么改革后綜合評價對錄取的作用有多大?以教育部較為肯定的浙江嘉興的方案可見：其綜合素質(zhì)評價主要從品德表現(xiàn)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐等四個維度開展，采用等第賦分制，最終把3年評價總分折算后的分?jǐn)?shù)納入中考總分。其設(shè)置四個等第。A等20，B等17，C等15，E等12，各學(xué)校的等第比例相同。比如A等不超過25%,B等不超過50%等，E等不超過5%。
“這樣的方案廣州是否會借鑒還是未知數(shù)，但綜合素質(zhì)評價對中考的影響有限�！壁w衛(wèi)平說：“綜合評價的過程可以出現(xiàn)很多問題，比如評定過程繁復(fù)，一些城市的評價流程包括自評、互評、老師評、家長評等環(huán)節(jié)，對于日常工作繁忙的老師來說，要寫出不是千人一面的評語已經(jīng)很難，更何況要觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)、創(chuàng)新、公民素養(yǎng)，要綜合評價真的比寫評語難得多，教師的精力不足會讓評價失真。這樣其信度和效度就會大打折扣，甚至為引發(fā)新的不公”，他說，“有智慧的家長一定會關(guān)注孩子的素質(zhì)和特長發(fā)展，但是不要指望這個評價對你的孩子升學(xué)有很大的影響。以浙江方案為例，綜合評價的最高分與最低分的差距只有幾分，所以影響真的不大�！�
無獨有偶，廣東省政府督學(xué)李偉成認(rèn)為，綜合評價的過程受教師的專業(yè)性以及學(xué)生的穩(wěn)定性影響較大，而且主觀性強(qiáng)指標(biāo)難以量化，所以一直沒有成為錄取依據(jù)。“浙江的方案把綜合評價量化具有操作性，但是其科學(xué)性還是要打個問號。如果整個班都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，等級比例應(yīng)該如何劃分呢?” 他認(rèn)為，廣州可以借鑒但是應(yīng)該避免把問題簡單化。
