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科學(xué)研究作為高等教育的四大職能之一,不論是對高校長遠發(fā)展還是教師專業(yè)成長都有著重要意義。為進一步推進教育學(xué)院科研工作,提升青年教師的科研能力,8月23日下午,教育學(xué)院邀請學(xué)前教育專業(yè)帶頭人徐學(xué)瑩教授在教育學(xué)院315多媒體教室開展“青年教師科研能力提升之如何進行課題研究”的講座。教育學(xué)院副院長鐘文靜、羊雙全、羅春霞及全體教師們都參加了本次講座。
講座開始前,王永奎老師隆重介紹了主講人徐學(xué)瑩教授。徐教授是廣西21世紀(jì)A類、B類園丁工程、國培、廣西名校長、廣西第一批職業(yè)教育名師等項目的導(dǎo)師及培訓(xùn)專家,主持和參與課題研究18項,獲省級以上獎勵11項,出版專著教材《外國幼兒教育簡史》《普通教育學(xué)》《教育學(xué)新編》《比較教學(xué)論》《教育學(xué)一一行動與體驗》《民族女性人才資源開發(fā)一一以廣西為個案》等,在省級刊物和核心期刊發(fā)表論文30多篇。
徐學(xué)瑩教授主要圍繞以下四個方面進行闡述:一是科研課題名稱的表述,要含義明確、突出主題、規(guī)范簡潔、具有新穎性和獨創(chuàng)性;二是要對課題名稱中的核心概念進行界定,清楚其內(nèi)涵與外延,從而使研究在統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提下進行;三是課題研究內(nèi)容的設(shè)計,要從研究題目中分解出研究的內(nèi)容;四是課題論文題目的擬定,要避免出現(xiàn)題目范圍過大、觀點不明確、表述不當(dāng)、標(biāo)點符號使用不當(dāng)?shù)葐栴}。在講座中,徐教授還結(jié)合自身經(jīng)驗對我院教師獲立項的校級課題進行指導(dǎo)分析,為老師們的課題研究指點方向。
講座結(jié)束以后,參與的教師紛紛表示獲益匪淺,不僅解答了在平時科研工作中遇到的問題,增強了自身的科學(xué)研究能力,而且激發(fā)了參與科學(xué)研究的熱情。在今后的課題申報、論文發(fā)表等科研工作中繼續(xù)積極參與,不斷提升自身科研素養(yǎng),使我校的科研工作再上一個臺階!
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