2015年廣東高考語文試卷的命制,在試卷結(jié)構(gòu)上與保持一致,試卷堅持重視對語言文字應用能力考查,堅持對思維表達能力的考查,試題符合課程標準和考試大綱的要求。
文言文閱讀的考核,繼續(xù)注重在理解運用中考查考生對文言虛詞的運用,重視對文意整體的理解。仍然要強調(diào),文言文閱讀教學應該重視基礎實詞、虛詞的積累,重視對語段含意的整體把握。古詩鑒賞題的考核,今年特別重視對重點字詞的理解與鑒賞。
實用類文本閱讀,今年考查的是科普文,考生答題情況正常。總體來講,現(xiàn)代文閱讀應加強學生理清文章思維脈絡能力的訓練,加強對重點句子的理解的訓練,加強對信息的整合與提煉的訓練。
語用題,一道是語段補句題,一道是圖文轉(zhuǎn)換題,考查的是基本邏輯思考與語言表達。圖表轉(zhuǎn)換題,首先要讀懂圖畫所表達的勸誡作用,認識到圖畫所表達出來的意思的辯證性?忌Х侄嘣谟迷~的準確性與連貫性上。
今年的作文題,也是屬于材料引出寫作要求的“新材料作文”。材料分別辯證地陳述了從不同的途徑感知自然的所得與局限,引發(fā)考生在信息時代對自然審美與思辨,每個考生可根據(jù)自己對自然的認識、感悟和理性進行寫作。在立意和語言表達上有自己的特點就好。比較來說,今年的材料更加開放,角度多樣,而且每個角度都有充分的寫作空間。從考生的答卷情況來看,大多數(shù)考生能夠正確理解材料的內(nèi)容與含意,從不同角度表達自己對“感知自然”的認識和情感。比如,從親近大自然立意,從媒介了解自然立意,從親近自然與媒介了解相結(jié)合的角度立意等等,敘說人與自然的遠和近,建構(gòu)人生的感悟和意義。在文體的選擇上,今年考生選擇最多的仍然是議論文,記敘文的比例偏少。就文體看,考生存在的主要問題是文體特征模糊,語言表達與文體寫作要求不夠協(xié)調(diào)。有些考生,脫離材料寫遠與近、環(huán)保、得失、美、感知、實踐等等,這提醒我們在新材料寫作的教學實踐中,要充分把握材料的內(nèi)容與含意。