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為推動(dòng)深化課程改革，讓明山區(qū)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)資源更加優(yōu)化，培養(yǎng)具有國際視野、具備國際交往能力的綜合型人才，開闊鄉(xiāng)村學(xué)生國際視野，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣，提高鄉(xiāng)村英語教學(xué)水平，在明山區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，明山區(qū)師校的大力支持下，東勝小學(xué)與香梅學(xué)校開展了校際協(xié)作體活動(dòng)之外教送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。
5月17日上午，東勝小學(xué)副校長安巍、副校長張瑩瑩、祝麗主任和英國外教漢森來到了美麗的香梅學(xué)校，一進(jìn)校園，由于剛下過雨的緣故，校園內(nèi)飄著泥土與青草的清香，香梅學(xué)校的教學(xué)樓依山而建，山上綠草清澈，校園內(nèi)風(fēng)兒質(zhì)樸，操場(chǎng)上，由于有了孩子們的歡聲笑語變得熱鬧非凡。
來自英國的Craig來到操場(chǎng)，孩子們并沒有想象中的熱情而是怯怯的往后退，臉上有明顯的怕生！這可能是孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中第一次見到金發(fā)碧眼的外國友人，有些拘謹(jǐn)與靦腆！外教老師說出最簡(jiǎn)單的問候，孩子們也不知道如何回答!看到孩子們的不適應(yīng)，學(xué)校老師立刻改變策略，把全英對(duì)話改成游戲活動(dòng)，由外教老師帶領(lǐng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)做游戲，孩子們?cè)谟螒蛑新潘闪讼聛恚鳦raig說單詞，興高采烈的復(fù)述簡(jiǎn)單的句子，在游戲中，孩子很快融入了外教的教學(xué)模式中，打破了剛開始的沉默，由仔細(xì)聽老師說什么到大膽的說出自己的想法，只是用了短短的幾分鐘時(shí)間。其實(shí)老師們知道只是這短短的幾分鐘時(shí)間，孩子已經(jīng)突破了學(xué)英語最難的瓶頸，就是不擔(dān)心自己出錯(cuò)，不在乎別人怎么看自己說的英語是什么，只是大膽的開口說！開口講！Craig的課快要結(jié)束時(shí)，孩子們儼然已經(jīng)把這個(gè)來自大洋彼岸的老師當(dāng)作了朋友，親近的靠著他合影！親近的和他說自己會(huì)說的句子和單詞，說英語的熱情空前高漲！一個(gè)孩子從身邊經(jīng)過時(shí)對(duì)同伴說，我要開始好好學(xué)英語啦！像是說給同伴，像是說給自己，但老師們知道，今天的一節(jié)校際協(xié)作體送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，已經(jīng)開啟了孩子們學(xué)習(xí)英語的大門，這扇門沒有那么難開，沒有那么遙遠(yuǎn)，它就在眼前，觸手可及！
老師們可能還沒有能力帶孩子們?nèi)タ词澜�，但希望依靠老師們微薄的力量把世界的風(fēng)景帶到孩子們的眼前！
通過此次活動(dòng)，縮小了城市與鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)差距，增強(qiáng)了鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)校師生跨文化交流意識(shí)，有利于推動(dòng)明山區(qū)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)英語教育的均衡發(fā)展，達(dá)到區(qū)域內(nèi)均衡。
東勝小學(xué)將在校際協(xié)作體的框架內(nèi)，把更多更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源與區(qū)域內(nèi)學(xué)校共享，在落實(shí)生本核心理念下，陸續(xù)開展多元化的課程活動(dòng)，為協(xié)作體學(xué)校提供更廣闊的交流展示平臺(tái)，開拓視野，發(fā)展個(gè)性，讓更多的孩子都行走上不同的成才之路。
