重慶市國家通用語言文字培訓(xùn)基地官網(wǎng)登錄入口(一)

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重慶市國家通用語言文字培訓(xùn)基地:www.pthjd.cq.cn

基地簡介:重慶市國家通用語言文字培訓(xùn)基地是重慶市語委、市教委領(lǐng)導(dǎo)下的面對社會進行普通話和規(guī)范漢字培訓(xùn)的實施機構(gòu),該基地辦公室設(shè)在重慶教育學(xué)院。該基地的職能是按照市語言文字工作規(guī)劃,對教育系統(tǒng)教職工、黨政機關(guān)公務(wù)人員、駐渝部隊和武警部隊指戰(zhàn)員、主要服務(wù)性行業(yè)的從業(yè)人員、出版和新聞媒體及語言文字應(yīng)用關(guān)系密切行業(yè)的從業(yè)人員開展普通話、規(guī)范漢字培訓(xùn);經(jīng)市語委辦授權(quán),開展普通話水平測試;開展國家通用語言文字應(yīng)用研究。基地受理普通話和培訓(xùn)測試的集體或個人報名,報名方式為電話、網(wǎng)絡(luò),或親自到辦公室報名。通過測試的考生,將獲得由國家語委統(tǒng)一印制的普通話水平等級證書。

師資力量:基地集中全市語言文字骨干和專家,教師均為國家一級測試員。

辦公地址:重慶第二師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院(重慶市南岸區(qū)學(xué)府大道9號)。

聯(lián)系電話:023-86380493、86380052

聯(lián) 系 人:楊老師、王老師

我國現(xiàn)行的普通話水平測試,測試對象主要是大中專師范生、教師,電臺、電視臺播音員和主持人等“高層面人員”。由于上述人員具有較高的語言文化水平,在詞匯、語法等方面,一般不會出現(xiàn)大的差錯!镀胀ㄔ捤綔y試大綱》(以下簡作《大綱》)規(guī)定當(dāng)前普通話水平測試的內(nèi)容,主要側(cè)重于普通話語音規(guī)范性的考察;實踐證明,這種思路和做法,是符合受試人員的實際的,也得到了各界人士的贊同和認可。

不過,在普通話水平測試中,對同是語音要素的聲母、韻母,聲調(diào)能不能“一視同仁”,換句話說,就是聲母、韻母、聲調(diào)在普通話語音系統(tǒng)中作用是不是對等的,能不能“平起平坐”,在測試中能不能“同等對待”,學(xué)術(shù)界雖有“一邊倒”的傾向,但仍有一些不同的認識和看法。這些不同的認識,當(dāng)然會在普通話水平測試?yán)碚摵头椒ㄖ蟹从吵鰜。比如說,按照國家頒布的《大綱》的評分標(biāo)準(zhǔn)看,對普通話聲母、韻母、聲調(diào)是“一視同仁”的,如在“讀單音節(jié)字詞”一項中,“讀錯一個字的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.1分”,在“讀雙音節(jié)詞語”中,“讀錯一個音節(jié)的聲母、韻母或聲調(diào)扣0.2分”等。有一篇從音位學(xué)角度分析普通話水平測試標(biāo)準(zhǔn)問題的文章,具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平,這篇文章所進行的“音位學(xué)闡釋”,實際上也只是分析了與音質(zhì)音位有關(guān)的“聲母、韻母”的相關(guān)問題,根本上不涉及“聲調(diào)”的問題1;還有一篇“從普通話水平測試談新時期普通話的語音規(guī)范”的重量級文章2,所談的語音規(guī)范,也只涉及到聲母、韻母問題。就我們的閱讀所限,近八年的普通話水平測試工作中,也還沒有人談到“聲調(diào)”在普通話測試中的“應(yīng)有”地位問題。這里,我們想發(fā)表一點不夠成熟的意見。

我們認為,在普通話水平測試中,將普通話的聲、韻、調(diào)“一視同仁”的做法是值得斟酌的。因為在普通話語音(也包括漢語方言)中,聲母、韻母、聲調(diào)雖然是“三位一體”的,但是它們實際上并不是處在同一個平面上,它們的功效和作用也就會有“主次輕重”的區(qū)別,普通話測試中也應(yīng)當(dāng)客觀地反映這種“輕重緩急”的差異。我們的認識雖然還不夠成熟,但目的很明確,就是期望在“一邊倒”的理論氛圍中,激起一朵浪花,以使尚處于“初級階段”的普通話水平測試,理論上不斷提高,方法上更加完善。

一、“聲韻中心”論的誤導(dǎo)

在普通話語音系統(tǒng)中,按照傳統(tǒng)的教學(xué)理論和認識,聲母、韻母、聲調(diào)從來就是“平起平坐”,旗鼓相當(dāng)?shù)模耸甏┢,甚至還有人主張“聲母、韻母的重要性遠在聲調(diào)之上的”3。基于上述認識,我國從五十年代中初期開始的普通話語音教學(xué),基本上就是依照“聲(母)、韻(母)中心”模式延續(xù)至今的。比如,普通話語音教材內(nèi)容的順序是聲母、韻母、聲調(diào),而且聲母、韻母的篇幅大大超過聲調(diào),課堂教學(xué)講完了聲母、韻母,課時所剩無幾,哼幾節(jié)“山明水秀”、“萬里長征”,語音課便收了場。

那么,“聲韻中心”論是否客觀地擺正了聲、韻、調(diào)在普通話語音中的應(yīng)有地位,是否正確地反映普通話語音的內(nèi)在規(guī)律呢?結(jié)論當(dāng)然是否定的。

我們知道,漢語是有聲調(diào)的語言,聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征,使?jié)h語明顯區(qū)別于印歐語系的語言;其實就漢語本身而言,聲調(diào)也是區(qū)別不同方言(包括普通話)的一把重要標(biāo)尺。比如說,一個講普通話的人跟幾個講方言的人(分別來自沈陽、天津、保定、鄭州、武漢、長沙)在一起談天,請一位有一定語音知識的人來判斷這七個人誰講的是普通話,誰講的是何處方言,只需10秒鐘就可以做出準(zhǔn)確判斷,依據(jù)是聲母?韻母?聲調(diào)?詞匯?語法?當(dāng)然只能是聲調(diào)。因為詞匯、語法差異很小,聲母、韻母“大同小異”,這樣,區(qū)別不同方言差異的擔(dān)子就直接落在了“聲調(diào)”的肩上,聲調(diào)自然而然地就成了區(qū)別不同方言(包括普通話)的一把重要標(biāo)尺。胡明揚先生曾經(jīng)指出:就我國北方方言來看,不少北方話范圍內(nèi)的地點方言的音系和普通話沒有多少區(qū)別,僅僅聲調(diào)的調(diào)值不同而已4。這也就是說,不同方言的差異主要表現(xiàn)在聲調(diào)方面,當(dāng)一個河北保定人把保定方言的聲調(diào)換作鄭州方言時,他講的話,也就是鄭州方言了(至少在官話區(qū)是這樣)。換句話說,當(dāng)一個鄭州人把鄭州方言聲調(diào)換作普通話聲調(diào)時,他所講的,也就是普通話了。這就不難看出,在普通話和方言語音系統(tǒng)中,聲調(diào)的作用遠在聲母、韻母之上,忽略聲調(diào)的重要作用,或把聲調(diào)與聲母、韻母擺在同一個平面上,或把聲母、韻母的地位擺在聲調(diào)之上,都沒有正確反映漢語語音系統(tǒng)中聲、韻、調(diào)的內(nèi)在規(guī)律和應(yīng)有地位。聲調(diào)既然是漢語方言(包括普通話)語音的重要特征,那么,抓住聲調(diào),才是抓住了問題的本質(zhì)和關(guān)鍵。

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