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臨港新城校區(qū)：上海市浦東新區(qū)臨港新城橄欖路1350號 郵編：201306
近日，上海電機學院舉行新一輪企業(yè)院長聘任儀式，5位企業(yè)代表受聘成為學校企業(yè)院長，依托企業(yè)發(fā)展資源，為學校技術應用人才的培養(yǎng)提供助力。企業(yè)院長機制作為“三雙四共”模式中的一環(huán)，是近年來學校探索的新型人才培養(yǎng)模式，有效地提升了學生的實踐能力，實現校企之間資源共享和優(yōu)勢互補，加深校企合作與產教融合。
“三雙四共”新模式，校企共育現場工程師
上海電機學院具有深厚的行業(yè)背景，65年的辦學之路與先進制造業(yè)發(fā)展息息相關，從依托傳統工業(yè)辦學到依托現代產業(yè)辦學，校企合作、產教融合的長效機制已貫穿到了學校辦學與人才培養(yǎng)的全過程，形成了具有鮮明特色的高等技術教育辦學模式。
65年辦學之路，學校堅持“技術立校，應用為本”方略，始終與先進制造業(yè)發(fā)展息息相關，從依托傳統工業(yè)辦學到依托現代產業(yè)辦學，校企合作、產教融合的長效機制已貫穿人才培養(yǎng)全過程，并將“培養(yǎng)卓越現場工程師”確立為學校人才培養(yǎng)的總目標，成功構建了“三雙四共”校企聯合培養(yǎng)人才模式，教育教學質量不斷提升。
校企共建二級學院，實施“三雙制”運作
學校與上海電氣集團簽訂了《戰(zhàn)略聯盟框架協議》，成立“上海電氣集團與上海電機學院戰(zhàn)略聯盟委員會”，電氣集團總裁和上海電機學院校長分任戰(zhàn)略聯盟委員主任，積極實踐產學研全方位、深層次、制度化合作的有效路徑，確立互惠雙贏的校企合作聯盟模式。
“雙院長”制負責二級學院共建
在校企戰(zhàn)略聯盟框架協議下，學校與上海電氣集團分別選擇下屬優(yōu)勢二級學院與產業(yè)集團深入開展共建二級學院，并成立“校企共建上海電機學院二級學院管理委員會”，其中企業(yè)人員占50%以上。由上海電氣集團下屬產業(yè)集團總工程師擔任企業(yè)院長，原二級學院院長任執(zhí)行院長，共同負責日常運行管理工作。校企共建二級學院管理委員會定期召開會議，就二級學院建設規(guī)劃、學科專業(yè)建設方案、企業(yè)關鍵技術難題、聯合申報教學科研項目及日常教學相關安排等展開討論與決策。
“雙負責人”制共建學科專業(yè)
面向上海的高端制造業(yè)及現代服務業(yè)，學校在與產業(yè)集團共建過程中不斷調整學科專業(yè)結構，優(yōu)化學科專業(yè)布局，學�！吨虚L期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“裝備制造技術”學科群作為重點建設學科群，聯動發(fā)展“生產服務”和“技術文化”學科群，致力于在重大裝備共性技術、大型鑄鍛件技術、風力發(fā)電設計與制造技術、先進制造管理技術等方面取得突破。例如，電氣學院與上海電氣電站集團共建 “電力電子與電力傳動”“電機與智能電器”學科，共建專業(yè)“電氣工程及其自動化”“測控技術及儀器”以及“電機電器智能化”等，由企業(yè)技術主管和二級學院專業(yè)負責人共同擔任專業(yè)建設的“雙負責人”，校企雙方人員共同組成專業(yè)建設團隊，大力推進了學科專業(yè)的建設成效。
“雙導師”制關注學生成長
學校頒行《上海電機學院學生導師制實施辦法》，鼓勵企業(yè)專家及技術人員加入教學團隊擔任學生校外導師，負責對學生進行實踐技能提高及職業(yè)道德的培養(yǎng)。2018年已聘任118名企業(yè)高級人才擔任校外導師，強化學生實踐認知及適應未來工作能力的培養(yǎng)。
協同“四共”創(chuàng)新，聯合培養(yǎng)現場工程師
校企共同制定人才培養(yǎng)方案
學校成立由企業(yè)行家（或現場專家）、校內專家、專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)建設指導委員會，企業(yè)專家全程參與制定專業(yè)培養(yǎng)方案。
一方面，學校邀請企業(yè)專家進行工作任務與職業(yè)能力分析，將每門課程與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)有機銜接，共同開發(fā)能與學生職業(yè)能力培養(yǎng)有機銜接的課程體系，促進學生在學習過程中培養(yǎng)較強的解決問題方法和操作技能。例如，電氣學院與企業(yè)共建了與專業(yè)能力相適應的六大課程群及一批與企業(yè)技術發(fā)展相適應的特色課程；在培養(yǎng)方案上，約有1/4的教學環(huán)節(jié)由企業(yè)和二級學院共同合作完成；工程項目實驗課程的所有案例也均來自企業(yè)。另一方面，根據產業(yè)轉型的需要，校企專家共同商討重組學科知識體系，合作開設諸如《中國裝備》、《智能制造概論》等體現制造業(yè)智能化轉型發(fā)展趨勢的跨學科通識課程，提高學生綜合素養(yǎng)。
通過校企聯合培養(yǎng)，學校已基本形成日常教學“三進三出”的良好格局，即教學核心內容進課堂、競賽和科創(chuàng)進實驗室和工業(yè)中心、科研實踐進導師工作室，實現大作業(yè)出成果、競賽科創(chuàng)出成績、項目研究出成品，大大提升了學生學習成效和實踐能力。
校企共建實驗實訓基地
為了給未來的卓越現場工程師提供“應用的機會和實踐的場地”，學校與企業(yè)緊密合作，積極共建實驗實踐教學基地，主要以車間、實驗中心、研發(fā)中心等為基地，全方位落實應用型人才培養(yǎng)要求。學校特意開辟約1000平方米場地，在上海電氣集團、德國西門子公司、瑞士ABB集團等企業(yè)的支持參與下，建設開發(fā)了“工業(yè)4.0智能工廠實驗實訓中心”，參照工業(yè)企業(yè)實際標準，讓學生在真實工業(yè)環(huán)境中進行實訓操作，真正做到理論與實踐的結合。項目團隊還與學校教師聯合開發(fā)了 《工業(yè)機器人》《機器視覺》《生產系統數據采集與監(jiān)控》《智能倉儲與物流》等課程，結合產線實際，真槍實干，全面提升了學生在智能制造領域分析問題、解決問題的能力。
校企共組雙師型教師隊伍
學校已把培養(yǎng)“雙師型”教師始終貫穿于教師職業(yè)生涯的初期、快速成長期、成熟穩(wěn)定期等各個階段，采取相應培訓模式。2007年起，學校每年選派優(yōu)秀的中青年教師到相關企業(yè)和科研院所進行為期1年的掛職鍛煉，鼓勵教師參與企業(yè)的項目研究，促進科研成果向教學生產力轉化。2011年起上海市教委借鑒了學校實施教師掛職鍛煉的經驗做法，實行了面向全市高校的 “上海高校青年教師產學研踐習計劃”，得到良好的社會反響。
學校還通過特聘、全職聘用、柔性流動等方式遴選和聘請了一批企業(yè)工程技術人才擔任專兼職教師，學校也有多名教師在企業(yè)兼任副總工程師或技術主管，一批教師被上海電氣集團聘為“科技項目帶頭人”，教師的實踐能力得到顯著提升。
校企共建課程資源
為提高卓越現場工程師的培養(yǎng)質量，學校鼓勵將新技術引入教學環(huán)節(jié)，將工作任務貫穿案例化、項目化教學實踐中，在校企共建教學資源過程中突出對學生知識結構、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)的培育。比如，自動化專業(yè)圍繞本專業(yè)崗位核心能力，與企業(yè)專家合作開發(fā)了“自動化系統安裝、調試、維護與改造”“自動化系統工程設計”“自動化系統開發(fā)”“自動化系統技術服務與管理”四個能力模塊的課程群，學生的學習能力得到顯著提升。該專業(yè)的自動化系統集成綜合實驗室也是由電氣學院與上海電氣自動化研究所共建的，實驗內容以實際的污水處理控制系統為典型案例，通過3周集中實踐，完成對實際工程項目工藝的分析，設計控制方案，完成器件選配、安裝調試及編寫項目說明書，實打實地培養(yǎng)了學生的電氣工程技術項目的系統集成與組織運行能力。
知識與崗位能力有機復合，共育現場工程師顯著提質
實踐能力提升，學生創(chuàng)新素質增強
校企聯合培養(yǎng)模式促進了學生實踐能力和創(chuàng)新素質的提高，學生在各種大賽中屢獲佳績�！鞍偃f千瓦級汽輪機預扭動葉片裝配工具開發(fā)與應用”獲得第十五屆“挑戰(zhàn)杯”上海市特等獎；先后2位同學獲得“上海市青少年科技創(chuàng)新市長獎”；機械學院創(chuàng)新團隊獲“小平科技創(chuàng)新團隊”稱號；在第44屆世界技能大賽上，孔元元同學代表中國出征并獲優(yōu)勝獎。
就業(yè)品質提升，學生職業(yè)發(fā)展良好
學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，中國校友會網大學排行榜2018年全國畢業(yè)生質量位列242名，人才培養(yǎng)質量得到企業(yè)和社會的廣泛認可，“現場工程師”的成長搖籃正在學校的靚麗名片。例如，畢業(yè)生進入中國商飛、振華重工、上海電氣等制造業(yè)龍頭企業(yè)人數逐年上升。一批優(yōu)秀校友，因為品德好、業(yè)務精、素質高，受到用人單位的高度認可，他們在洋山自動化碼頭、C919國產大飛機制造等重要崗位做出突出貢獻。
教學能力提升，教師隊伍逐步優(yōu)化
通過企業(yè)掛職鍛煉、校企合作組建教學團隊等方式，學校打造了一支了解行業(yè)技術走向、具備工程技術實踐能力的優(yōu)秀教師隊伍。2008年以來，教師共主持省部級以上科研項目242項，獲省部級以上科技進步獎13項，獲授權發(fā)明專利376項。這些科研成果反哺教學，促進了教師教學水平的提高，在上海市高校青年教師教學競賽中，我校教師取得一、二、三等獎的好成績。
社會聲譽提升，學校影響顯著擴大
校企共建合作戰(zhàn)略聯盟，在研判企業(yè)需求和達成合作共識的基礎上構建戰(zhàn)略聯盟合作伙伴關系，對協同育人進行頂層設計，建立覆蓋人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、合作開發(fā)人力資源等各個領域的長效合作機制，在上海和全國形成了較為廣泛的影響，受到國內高校和社會的廣泛關注和肯定。校企合作聯合培養(yǎng)卓越現場工程師的模式已在全國部分理工類地方本科院校聯盟、全國CDIO教育聯盟等學術組織進行成果發(fā)布和經驗交流，產生良好反響，并為上海市應用型人才培養(yǎng)改革試點做出積極貢獻
