松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處網(wǎng)站（http://www.sypt.cn/ ）松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)網(wǎng)是由松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處主辦，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處首頁和松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)系統(tǒng)登錄入口。
松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處
松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處地址：吉林省松原市寧江區(qū)中山大街1號
郵編：138005 聯(lián)系電話：0438-3166015
在長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的具體實施中，從強化示范校建設(shè)中的示范意識、突出示范校建設(shè)中內(nèi)涵建設(shè)以及處理好示范校建設(shè)中的幾個關(guān)系三個方面闡述如何推進國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)。
2005年10月，為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進和諧社會建設(shè)，國務(wù)院提出國家在“十一五”期間建設(shè)100所示范性高等職業(yè)院校（以下簡稱“示范�！保┑挠媱�。2006年11月，教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展意見》（教高[2006]14號），標(biāo)志著國家高職示范校建設(shè)正式啟動，開始共同組織實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，重點支持100所國家示范性高等職業(yè)院校，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展。同年12月，教育部又下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），明確指出當(dāng)前高職教育發(fā)展的重點是：加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量。兩個具有劃時代意義的文件，將對我國高職教育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。作為高職院校，如何深刻理解、把握兩個文件精神實質(zhì)，抓住發(fā)展機遇，促進學(xué)院進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展能力至關(guān)重要。
2007年10月，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“長職院”）被教育部、財政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”立項建設(shè)單位。我們迎來了一個前所未有的發(fā)展機遇。筆者結(jié)合長職院實際建設(shè)情況，對為什么建設(shè)示范校、如何建設(shè)示范校以及建設(shè)過程中要注意哪些問題等三個方面進行闡述，為推進示范校建設(shè)提供借鑒。
一、強化示范校建設(shè)中的示范意識
在示范校立項、建設(shè)中，首先要思考示范校的示范點在哪里、其示范作用在建設(shè)過程中如何才能體現(xiàn)。教育部周濟部長明確指出：“要做發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范”，對示范校建設(shè)中的示范作用提出了總體要求。在建設(shè)中要體現(xiàn)示范就要做到“四有”：
（一）有先進的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念的核心是工學(xué)結(jié)合、立德強能。要充分貫徹這一理念，則要求建設(shè)單位在辦學(xué)中真正做到校企深度融合，且毫無爭議地在建設(shè)中率先示范。教育部高職高專處范唯處長在示范校建設(shè)培訓(xùn)班上強調(diào)：示范校建設(shè)中不能“貌似神無”�！吧瘛痹谀睦�？在建設(shè)的特色之中；特色在哪里凝練？在校企融合、工學(xué)結(jié)合之中。工學(xué)結(jié)合在哪里做？在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、社會之中。
（二）有正確的育人目標(biāo)。培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才，是學(xué)院發(fā)展中一個永恒的課題。對示范校建設(shè)而言，必須克服急功近利思想，拿出魄力和勇氣，按照區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，調(diào)整專業(yè)建設(shè)思路。站在示范的高度，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會的支柱、重點行業(yè)，培養(yǎng)“有技能、用得上、能扎根、有貢獻”的高素質(zhì)技能人才。以對學(xué)生一生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，從道德、知識、能力、心理、體魄等全方位關(guān)懷學(xué)生發(fā)展。
（三）有科學(xué)的開拓精神。示范校建設(shè)的開局階段，有方向而無具體路徑，示范校建設(shè)的要求也是動態(tài)提升的，需要一大批有志者成為改革的探路人，作為示范校的建設(shè)者應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)這一角色，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法改革上取得明顯突破，與行業(yè)企業(yè)一起，真正構(gòu)建以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體，融職業(yè)道德、專業(yè)知識、崗位技能、拓展能力為一體的課程體系，穩(wěn)步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。誠然，這種開拓可能會帶來某些風(fēng)險，所以要注意“細節(jié)決定成敗”，把科學(xué)與開拓有機地結(jié)合起來。
（四）有務(wù)實的工作業(yè)績。任何一項工作都講業(yè)績考核，示范校建設(shè)也不例外。示范校建設(shè)目標(biāo)已明確，要把這一目標(biāo)變成現(xiàn)實，建設(shè)單位要有緊迫感、使命感。從現(xiàn)在做起，從每一位教職工做起，把建設(shè)重點放在教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革上真抓實干。“搭花架子”也許可能換來短暫的虛榮，但真正經(jīng)得起考驗的，只有那些積極行動、踏實做事，把目標(biāo)變成現(xiàn)實的實干家。
二、突出示范校建設(shè)中內(nèi)涵建設(shè)
示范校建設(shè)要“聚焦內(nèi)涵建設(shè)，著力人才培養(yǎng)，彰顯社會服務(wù)”，這十八個字在建設(shè)過程中要認真把握，從而努力實現(xiàn)高職院校的三個轉(zhuǎn)變：即從規(guī)模的外延發(fā)展轉(zhuǎn)向規(guī)律的內(nèi)涵發(fā)展；從封閉的自我循環(huán)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新的開放辦學(xué)；從被動的適應(yīng)市場到主動的為社會發(fā)展提供人力資源保障。
（一）真正堅持“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”的辦學(xué)方針。在辦學(xué)模式上實行校企融合，在育人模式上實行工學(xué)結(jié)合。從學(xué)院長遠發(fā)展考慮，真正確立為行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的宗旨，而不是簡單地以就業(yè)為宗旨。要把社會“評價”作為檢驗學(xué)院人才培養(yǎng)工作的標(biāo)準(zhǔn)，把校企融合、工學(xué)結(jié)合的“兩化”即：校企融合中人才培養(yǎng)主體的“雙元化”、工學(xué)結(jié)合中培養(yǎng)人才的“員工化”，作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出實踐能力培養(yǎng)。
（二）圍繞區(qū)域經(jīng)濟進行專業(yè)建設(shè)及課程改革。高職院校的特色要到校企融合，工學(xué)結(jié)合中去找，在校企共建中凝練。專業(yè)建設(shè)是龍頭，課程建設(shè)與改革是關(guān)鍵。專業(yè)建設(shè)與課程改革，在很大程度上決定著示范校建設(shè)成效。課程建設(shè)中要強調(diào)實踐性、開放性和職業(yè)性。其中，實踐性是要不斷更新技術(shù)、技能、技巧和技藝來體現(xiàn)高職教學(xué)特點；開放性是要通過不斷挖掘校企融合、工學(xué)結(jié)合來體現(xiàn)高職辦學(xué)特點；職業(yè)性是要通過明確不斷變化的崗位（群）、高技能人才標(biāo)準(zhǔn)和需求來體現(xiàn)高職就業(yè)特點。一些高職院�，F(xiàn)階段的課程與教學(xué)還遠無不能適應(yīng)這一要求，尤其實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)還缺乏完整性、科學(xué)性。因此，建設(shè)單位要通過積極與行業(yè)、企業(yè)合作，較好地解決這一問題。
（三）構(gòu)建優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊是學(xué)校提升內(nèi)涵的關(guān)鍵。強調(diào)以人為本，人才強校，就是要以優(yōu)秀的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)為重點，以專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍建設(shè)。不突破這個“瓶頸”，就無法滿足示范校建設(shè)的要求。我院繼續(xù)實施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)”、“骨干教師培訓(xùn)”、“兼職教師資源庫”和“教師評價體系改革”4項計劃，一方面學(xué)院在宏觀層面師資隊伍的組成上，校內(nèi)“專業(yè)教師”與兼職“能工巧匠”在比例構(gòu)成上達到培養(yǎng)高技能人才需求。另一方面在教師個人的微觀層面上，根據(jù)所任專業(yè)課程的要求，既有較高的理論水平又有較強的實踐能力，并使二者緊密結(jié)合在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用。示范校建設(shè)單位要加大從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職教師的力度，加強人事分配、管理、考評等制度建設(shè)，以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，以骨干教師為支撐，形成教師隊伍的梯隊建設(shè)，使我們的教師從教師德高尚、知識功底扎實、動手能力高強、創(chuàng)新思維活躍、服務(wù)社會公認。
（四）完善機制，不斷提升學(xué)院管理水平。示范校要做管理的示范，只有管理創(chuàng)新和進步才能實現(xiàn)學(xué)院在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益上的可持續(xù)和諧發(fā)展，針對許多院校存在 “有制度不用”和“有制度不管用”的問題。在此強調(diào)二點：一是要抓機制建立和完善�？v觀國內(nèi)外許多成功的企事業(yè)，很少有人記得它成功歷程中的歷任領(lǐng)導(dǎo)者，但其形成的機制的延續(xù)和進步始終在支撐它從一個勝利走向另一個勝利。所以要在校企合作機制、工學(xué)結(jié)合機制，教學(xué)做融合機制、共建共享機制等多方面下功夫，這是支撐示范校的脊梁。二是確立管理首先是責(zé)任的理念。“責(zé)任是職業(yè)素質(zhì)的核心，是工作出色的前提，一個高效率的團隊必然是由一群充滿責(zé)任感的成員組成”。在示范校建設(shè)中我們工作原則的核心就是責(zé)任，這種責(zé)任體現(xiàn)在每一天、每一件普通的工作中。
（五）加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，增強社會服務(wù)能力與輻射作用。為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻是職業(yè)院校的本能，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作發(fā)展是釋放本能的平臺。產(chǎn)業(yè)需要高職院校提供高素質(zhì)技能人才和技術(shù)服務(wù)，高職院校需要產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)、技術(shù)和對人才培養(yǎng)目標(biāo)及過程的支持，這是“雙贏”的、必要的、可行的戰(zhàn)略，二者的目的是一致的??促進經(jīng)濟社會發(fā)展。因此，要深入全面探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式、機制和方法。
示范校建設(shè)單位的各專業(yè)要主動出擊與區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、開發(fā)區(qū)中的骨干企業(yè)聯(lián)合，開展人才培養(yǎng)、科技服務(wù)等工作，歸根到底，高職的辦學(xué)要接受市場和社會的檢驗。
在示范校建設(shè)方案中，長職院提出，要引領(lǐng)吉林省高職教育的改革與發(fā)展，為*的高職教育做貢獻。引領(lǐng)輻射，是要在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革、“雙師”隊伍培養(yǎng)、校企共建共管，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力等方面發(fā)揮輻射作用，這種輻射力體現(xiàn)在每一位教職工和學(xué)生上，體現(xiàn)在學(xué)院的內(nèi)在學(xué)院文化和外在辦學(xué)聲譽上。
三、處理好示范校建設(shè)中的幾個關(guān)系
一是要處理好“目標(biāo)”與“過程”的關(guān)系。建設(shè)國家高職示范校的目標(biāo)要通過扎實的建設(shè)過程來實現(xiàn)，這個建設(shè)過程是要不斷的提高培養(yǎng)高技能人才的質(zhì)量，過程的反思、積淀、提升尤為重要，其中課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重組、教育教學(xué)方法及管理改革是重點與難點。二是要處理好“當(dāng)前”與“長遠”的關(guān)系。創(chuàng)建示范校不是短期行為，更不是為通過示范考評而建，沒有“長遠”就使“當(dāng)前”盲目，沒有“當(dāng)前”就使“長遠”空虛。因此，在目標(biāo)、任務(wù)的實施上，要在時間、空間、人力、物力等資源利用上處理好關(guān)系。三是要處理好“一主”與“多元”的關(guān)系。學(xué)校是示范校建設(shè)的主體，但要與企業(yè)真正融合，實現(xiàn)“雙主體”。要變“一頭熱”為“多頭熱”，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、大專院校、科研單位的積極性，共同參與到示范性建設(shè)中來。四是要處理好“示范建設(shè)”與“日常教學(xué)工作”的關(guān)系。二者是統(tǒng)一的，目標(biāo)都是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。示范校建設(shè)是中心工作，教學(xué)工作包括教育教學(xué)管理工作都在其中，用中心工作的帶動引領(lǐng)作用，不斷地改進和提高學(xué)院的全面建設(shè)。五是要處理好“幾個參謀”與“全員參與”的關(guān)系。示范校建設(shè)不能夠幾個人干，多數(shù)人看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和中層干部既是指導(dǎo)員又是示范校建設(shè)中的戰(zhàn)斗員，更要調(diào)動全校教職工尤其是每一位教師的積極性、主動性。六是要處理好“個人”與“團隊”的關(guān)系。示范校建設(shè)體系龐大，項目繁多，非個人所能承擔(dān)。項目建設(shè)負責(zé)人與專業(yè)帶頭人起引領(lǐng)作用，“團隊”在具體實施中起支撐作用。尤其是各建設(shè)單位、分院、系部的一把手，要調(diào)動全員的積極性。七是要處理好“統(tǒng)領(lǐng)”與“百花齊放”的關(guān)系。在總體思路上，建設(shè)單位要有一個明確的建設(shè)方向和目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多研究，保證示范校建設(shè)的系統(tǒng)性、完整性和科學(xué)性。在具體的途徑上要朝一個方向、采取不同的路徑；具體實施上，各分院、系部要有創(chuàng)新，創(chuàng)出特色。
