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為扎實推進我院課堂教學改革工作，提升教學質量，主動適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展，學院決定啟動新一輪課程標準修訂工作。修訂課程標準時，要以《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《河北省人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（冀政[2014]77號）精神為指導思想，進一步推進產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合課程內涵建設。為做好該項工作，請各系部、二級學院負責人高度重視，認真組織落實�，F(xiàn)將有關要求通知如下：
一、修訂（制訂）范圍
（一） 2018級人才培養(yǎng)方案中所設置的公共基礎必修部分課程，包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和概論、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、體育 、大學語文、大學英語。
（二）學院四個省級骨干專業(yè)的專業(yè)課程：專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)實踐課等。
二、修訂（制訂）總體要求
課程標準的修訂（制訂）應全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，適應*對技術技能人才培養(yǎng)的新要求，遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，根據(jù)職業(yè)院校學生認知特點，全面培養(yǎng)學生的工匠精神、職業(yè)道德、科學文化素質、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)工業(yè)能力等。適應大數(shù)據(jù)、人工智能等技術發(fā)展，構建以學習者為中心的教育生態(tài)，提高人才培養(yǎng)質量。落實教學標準，對接職業(yè)標準（規(guī)范），基于準確的學情分析和人才培養(yǎng)需要選取教學內容，科學確定教學目標，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，合理運用技術、方法和資源等組織、實施教學、制定教學任務，進行動態(tài)教學考核與評價。
三、修訂（制訂）的基本原則
（一）科學性原則。各門課程的課程標準要以各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃為依據(jù)，要服務于各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，貫徹人才培養(yǎng)計劃所體現(xiàn)的教育思想和培養(yǎng)目標，要體現(xiàn)符合時代要求的教育思想和教學理念。注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力和創(chuàng)新能力，促進學生知識、能力、素質的全面提高。
（二）相關性原則。要充分認識課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，明確課程在課程體系中的位置和課程目標，編制課程標準時要正確處理好本課程各部分內容間的關系，處理好本課程與相關課程的關系，處理好本課程學科特點與專業(yè)特點的關系。同一門課程針對不同專業(yè)的課程結構要有所不同，同一內容針對不同層次學生實踐
（三）實踐性原則。要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，既要有知識層面的要求，又要有應用能力和創(chuàng)新能力的要求，在教學內容的安排上要突出實踐教學，在實踐教學中要注重綜合性、應用性，使實踐教學貼近崗位要求。
（四）規(guī)范性原則。課程標準的文字敘述要力求言簡意賅、術語規(guī)范，準確表述對知識、技能、素質的教學要求。
四、課程標準的框架結構
課程標準是對學生達到預期教育結果的具體描述，是教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。課程性質與地位、課程目標、課程內容及各學習階段的安排構成了課程標準的核心內容，課程標準對師資隊伍、教材編寫、教學評價等都應作出相應的規(guī)定與要求。
