上海理工大學教務管理(一)
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上海理工大學教務管理(三)
上海理工大學 - 教務在線
上海海洋大學2012級“大學英語”分級教學方案
一、分級教學指導思想
按照《大學英語教學大綱》和《大學英語教學要求》（以下簡稱“大綱和要求”）的規(guī)定，本著因材施教和“以學生為本”的原則，通過本方案的制訂與實施，通過教學模式的轉變（分級教學+模塊教學、課堂教學+學生個性化自主學習相結合的學習模式）和測評體系轉變（形成性評價+終結性評價），使我校建立起科學的、適應新形勢對高層人才需求的大學英語教學體系，使我校大學英語教學成為集多種教學層次、教學模式和教學手段為一體，以英語語言知識、語言實用技能和文化素養(yǎng)為主要教學內容的完整科學的課程教學體系。
二、分級教學方案具體內容
1. 課程性質與目的
“大學英語”是高等教育的一個有機組成部分，是非英語專業(yè)的本科生必修的基礎課。“大學英語”是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。該課程的教學目的在于培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們能以英語為工具有效地進行口頭和書面的交流；同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應學生發(fā)展和國際交流的需要。 2. 課程任務及目標
學生在入學時先進行分級考試，按照成績分為一級起點班和二級起點班，具體分級標準由大學英語教學部確定。第一學年，一級起點班學生學習《大學英語一級》和《大學英語二級》，二級起點班學生學習《大學英語二級》和《大學英語三級》。
學生經過一年的學習，符合學校報考規(guī)定的學生可以參加當年6月的全國CET四級考試，具體標準由教務處規(guī)定。 第三學期，按照當年6月CET四級考試成績把學生分為三個級別，分別學習《大學英語三級》（低于425分的原二級學生）、《大學英語四級》（低于425分的原三級學生）和《大學英語五級》（425分及以上學生）。
第四學期，順延第三學期教學，即第三學期學習《大學英語三級》、《大學英語四級》和《大學英語五級》的學生分別學習《大學英語四級》、《大學英語五級》和《大學英語六級》。另外，對于前一學期12月份全國大學英語六級考試達到或超過425分的學生，設置若干選修課供其選修，目前已開出的有《英語國家概況》和《雅思閱讀聽力測試與策略》，另在12級擬開設《英語口語》（外教）。隨著師資的改善，還會開設更多的選修課程。
經過四個學期的學習，學生須達到大學英語教學“大綱和要求”規(guī)定的一般要求，部分學生達到“大綱和要求”規(guī)定的較高要求。大學英語教學目標是幫助學生掌握合適的學習策略，形成良好的學習方法，打好扎實的英語基礎，培養(yǎng)學生多種英語語言技能和交際能力。 3. 課程設置及課時分配
“大學英語”及若干選修課教學總學時數為256學時，分別安排在第一至第四學期。每個學生所修“大學英語”課程或選修課必須達到16學分。
“大學英語”一級至六級每門課程4學分，每周4學時，每學期64學時。 選修課程模塊每門課程2學分，每周2課時，每學期32學時。
注：如學生在第四學期選修選修課，則需選2門課程才能滿足四學期16學分的要求。
4.測評體系
樹立正確的評價觀，制定科學、合理、準確的評價體系是保證教學質量的前提，對于實現課程目標至關重要。建立形成性評估與終結性評估相結合的評價體系，強調學習過程和教學效果，全面地、多元化地評價學生的綜合學習情況。
學生的總評成績將有形成性評價和終結性評價兩部分構成，各模塊構成比例分別如下： 形成性評價40%：其中期中考試15%，自主學習10%，課堂表現、考勤和作業(yè)15%； 終結性評價60%：期末考試60%。
本方案從2012級學生開始實施。
教務處 2012年8月
上海理工大學教務管理(四)
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上海海洋大學2012級“大學英語”分級教學方案
一、分級教學指導思想
按照《大學英語教學大綱》和《大學英語教學要求》（以下簡稱“大綱和要求”）的規(guī)定，本著因材施教和“以學生為本”的原則，通過本方案的制訂與實施，通過教學模式的轉變（分級教學+模塊教學、課堂教學+學生個性化自主學習相結合的學習模式）和測評體系轉變（形成性評價+終結性評價），使我校建立起科學的、適應新形勢對高層人才需求的大學英語教學體系，使我校大學英語教學成為集多種教學層次、教學模式和教學手段為一體，以英語語言知識、語言實用技能和文化素養(yǎng)為主要教學內容的完整科學的課程教學體系。
