南通師范高等�？茖W(xué)校前身是清末甲午科狀元、中國(guó)近代著名政治活動(dòng)家、實(shí)業(yè)家、教育家、愛國(guó)主義者張謇抱著"教育救國(guó)"、"師范為教育之母"的信念于1902年(清光緒二十八年)創(chuàng)建的中國(guó)第一所獨(dú)立設(shè)置的中等師范學(xué)校--通州民立師范學(xué)校。思而學(xué)教育網(wǎng) 小編精心為大家整理了南通師范教務(wù)管理 南通師范高等專科學(xué)校教務(wù)管理，希望對(duì)你有幫助。
南通師范教務(wù)管理 南通師范高等�？茖W(xué)校教務(wù)管理
南通師范高等�？茖W(xué)校教務(wù)管理：http://jwgl.ntnc.edu.cn/(S(obkv4f4qnvvj0nhpa22eyepn))/default.aspx
南通師范高等�？茖W(xué)校學(xué)校簡(jiǎn)介
南通師范高等專科學(xué)校肇端于1902年張謇創(chuàng)辦的通州民立師范學(xué)校，是中國(guó)師范教育的三大源頭之一;1953年轉(zhuǎn)為公立，改名江蘇省南通師范學(xué)校;1958年與創(chuàng)辦于1905年的南通女子師范學(xué)校合并;2005年4月與發(fā)端于1906年的海門師范學(xué)校合并組建為南通高等師范學(xué)校;1月經(jīng)江蘇省政府批準(zhǔn)設(shè)立為師范高等�？茖W(xué)校，同年9月與創(chuàng)建于1902年的如皋高等師范學(xué)校合并辦學(xué)。
學(xué)校創(chuàng)辦115年來(lái)，文化積淀豐贍，優(yōu)秀人才輩出;先后培養(yǎng)了8萬(wàn)多名畢業(yè)生，享有“紅色師范”“教師搖籃”的美譽(yù)。曾經(jīng)匯聚了王國(guó)維、陳師曾、朱東潤(rùn)、劉延陵等一代名師，涌現(xiàn)出以劉瑞龍、吳亞魯、劉季平為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家與革命志士，以袁翰青、嚴(yán)志達(dá)、魏建功、吳俊升為代表的諸多知名專家學(xué)者，以李吉林為代表的一大批教育專家和教學(xué)能手。改革開放以來(lái)，學(xué)校秉承“開風(fēng)氣之先”的傳統(tǒng)，為我國(guó)師范教育的改革發(fā)展作出了諸多原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。尤其是1984年在全國(guó)率先開啟五年制師范�？平逃Ｊ剑�2007年在全國(guó)地級(jí)市中率先開展五年制師范生免費(fèi)定向培養(yǎng)，在我國(guó)小學(xué)教育和學(xué)前教育領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，享有盛譽(yù)。
學(xué)校由南通校區(qū)、如皋校區(qū)、新校區(qū)組成。南通校區(qū)位于濠河風(fēng)景區(qū)(國(guó)家5A級(jí))內(nèi)，鐘靈毓秀，人文薈萃。如皋校區(qū)“師范學(xué)堂舊址”古建筑群系全國(guó)第七批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。新校區(qū)四面環(huán)水，書院風(fēng)格，融合了中國(guó)元素、師范元素和生態(tài)元素，是南通的文化地標(biāo)之一。全校占地面積483.04畝(二期預(yù)留地251畝)，建筑面積20.10萬(wàn)平米，教學(xué)科研設(shè)備總值9768.96萬(wàn)元，館藏圖書76.85萬(wàn)冊(cè);教職員工592人，專任教師488人(其中教授26人;高級(jí)職稱193人，占比39.75%;碩士以上學(xué)歷學(xué)位者222人，占比45.49%)，全日制在校生7015人(其中師范生5687人)。目前開設(shè)學(xué)前教育、小學(xué)教育、語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、音樂(lè)教育、美術(shù)教育、體育教育等7個(gè)師范專業(yè)，以及商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等17個(gè)非師范專業(yè);從起與南通大學(xué)、江蘇第二師范學(xué)院通過(guò)“3+2”及“5+2”模式合作培養(yǎng)本科層次小學(xué)、幼兒園教師。與美國(guó)西伊利諾伊大學(xué)等境外高校開展國(guó)際合作與交流。另外，學(xué)校作為國(guó)家、省、市三級(jí)教師培訓(xùn)基地及南通市中小學(xué)教師研修中心掛靠單位，常年承擔(dān)各級(jí)各類教師培訓(xùn)約1.2萬(wàn)人次。
歷經(jīng)百余年探索，學(xué)校從引進(jìn)日本、歐美師范教育模式到形成本土化師范教育體系，從沿襲技術(shù)性師范教育到倡導(dǎo)人格化師范主張，始終保持獨(dú)立的師范辦學(xué)體系，形成了“智民興國(guó)，沉篤醇和”的師范精神;激勵(lì)師范人堅(jiān)守辦學(xué)使命，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，傾力打造高水平、國(guó)際化的全科型師范院校，為基礎(chǔ)教育永續(xù)提供優(yōu)質(zhì)師資和專業(yè)支持，為中國(guó)教師教育的改革發(fā)展再作新的貢獻(xiàn)。
