目前,績(jī)效工資制度正在我市教育系統(tǒng)實(shí)施,這對(duì)盤活教師資源,調(diào)動(dòng)教師的積極性,打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,促進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展,無疑是有重大意義的。那么,如何讓績(jī)效工資發(fā)揮積極作用?筆者認(rèn)為,必須要結(jié)合實(shí)際,以人為本,充分尊重教師的勞動(dòng),才能達(dá)到調(diào)動(dòng)教師工作積極性的效果。
首先要走出績(jī)效工資認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。以電白為例,近年來積極實(shí)施教師資源優(yōu)化配置綜合改革和教師績(jī)效工資改革,并逐年提高獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn),目前人均標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到每月800元。然而,由于教育部門特別是學(xué)校層面的工作不細(xì)致、宣傳不到位,不少教職工對(duì)績(jī)效工資的認(rèn)識(shí)存在誤解。不少教職工認(rèn)為每月800元的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資也是其個(gè)人應(yīng)得工資,對(duì)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)差別較大的分配方案堅(jiān)決抵制,認(rèn)為那是“用自己的錢來獎(jiǎng)補(bǔ)別人”。這是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的一個(gè)最大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。事實(shí)上,關(guān)于績(jī)效工資的定義和分配標(biāo)準(zhǔn),人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部、教育部早已明確:績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分;A(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素,占績(jī)效工資總量的70%,具體項(xiàng)目和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)由縣級(jí)以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門確定;獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素,在考核的基礎(chǔ)上,由學(xué)校確定分配方式和辦法。對(duì)履行了崗位職責(zé)、完成了學(xué)校規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)的教師,全額發(fā)放基礎(chǔ)性績(jī)效工資;對(duì)有突出表現(xiàn)或作出突出貢獻(xiàn)的教師,視不同情況發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。要根據(jù)績(jī)效考核結(jié)果,合理確定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配等次。筆者認(rèn)為,績(jī)效工資最重要的是體現(xiàn)其“績(jī)效性”。電白按照學(xué)校教師基數(shù)人均每月800元撥付給學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資,只是撥付的標(biāo)準(zhǔn),而不是平均發(fā)放給每個(gè)教師的應(yīng)得工資。實(shí)施教師績(jī)效工資要根據(jù)教師的工作績(jī)效來發(fā)放,不是簡(jiǎn)單地漲工資,不是吃“大鍋飯”,搞平均主義。只有充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的作用,才能改變以往教師工作“干好、干壞、干多、干少一個(gè)樣”的狀況。
但目前績(jī)效工資發(fā)放過程中也確實(shí)存在著一些問題:一是實(shí)行平均主義。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者對(duì)政策研究不深入、對(duì)績(jī)效工資認(rèn)識(shí)不到位,或者出于平衡各方利益需要、做“老好人”,加上教師工作考核本身具有復(fù)雜性,很多教育工作難以量化,從而走的是“平均主義”路線,導(dǎo)致多干少干、優(yōu)績(jī)劣績(jī)的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)差別不大,不利于提高教師積極性。二是工作量化考核不夠科學(xué),導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)班子拿的比一線骨干教師還要多,與一般教師的差距則更大,打擊了一線教師的工作積極性。三是獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案的制訂不民主,實(shí)施過程中也沒有注重意見反饋,引發(fā)一些教職工的不滿和質(zhì)疑。
筆者認(rèn)為,教師績(jī)效工資的發(fā)放,要體現(xiàn)按勞分配的原則,也就是按照勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分配,根據(jù)勞動(dòng)成果、技術(shù)高低、貢獻(xiàn)大小、態(tài)度好壞來進(jìn)行考核安排,要真正回歸績(jī)效工資本原,體現(xiàn)教師的勞動(dòng)價(jià)值,提高教師的工作熱情。一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),統(tǒng)一認(rèn)識(shí),澄清誤會(huì),增進(jìn)互相理解,達(dá)成思想共識(shí)。二是體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。引導(dǎo)學(xué)校通過民主的程序,制訂科學(xué)、合理的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資應(yīng)主要根據(jù)崗位、工作量和工作實(shí)績(jī)進(jìn)行分配,適當(dāng)向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜,向工作量較大、業(yè)績(jī)優(yōu)秀的教師和班主任傾斜,保證教師的勞動(dòng)體現(xiàn)在報(bào)酬上,讓最優(yōu)秀的教師、貢獻(xiàn)最大的教師拿到校內(nèi)最高的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。三是民主監(jiān)督實(shí)施?(jī)效工資方案在制訂過程中,要經(jīng)過全體教師討論,在教師大會(huì)中以少數(shù)服從多數(shù)的形式民主通過,不能只由少數(shù)教師甚至幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)決定,要做到公開、公平、公正、民主,維系教育系統(tǒng)的穩(wěn)定。此外,還要做到統(tǒng)籌兼顧,合理安排,并且建立正常的評(píng)估反饋與溝通機(jī)制,暢通教師反映渠道,把教師合理訴求引導(dǎo)到正確軌道上來。