隨著社會的發(fā)展，無論是學校還是企業(yè)，都越來越重視校企合作，那么校企合作的意義也就變得任重而道遠。校企合作其實就是交互高等院校與用人單位之間的資源，將高等院校的人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)體系與企業(yè)的崗位需求和運營機制相結(jié)合，通過分享、互動和協(xié)調(diào)等長期合作模式達到用人單位的人才需求與高校人才培養(yǎng)成果無縫對接的目的。
1、校企合作的作用
1.1 學校方面
首先利于實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標：隨著社會的快速發(fā)展，單純靠學校原有的專業(yè)和教學設備來培養(yǎng)人才已難以滿足企業(yè)的需求，好多畢業(yè)生到了企業(yè)后，發(fā)現(xiàn)好多新技術、新設備、新工藝等跟不上，需要重新培訓，這就需要有一段時間來適應，如果能通過校企合作，在學校學習理論，同時，邊到企業(yè)去學習實踐知識。這樣學校和企業(yè)結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的封閉式的教學模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下一個堅實的基礎，這樣也更有利于學生全面素質(zhì)的提高。尤其是在學生實踐這方面，使得他們在生產(chǎn)一線和生產(chǎn)管理方面有了真知灼見，同時企業(yè)的文化和企業(yè)管理等新知識也讓學生耳目一新。其次有利于學校增強辦學實力，學校和企業(yè)合作，使得學校的實踐教學水平無形中提高了很多，我們學校的學生在學校學習專業(yè)課時，遇到實際問題，過一段時間就會到企業(yè)一線去，把前段時間積累的問題一一解決掉，學生都很喜歡這種教學方法，能真正把教學中遇到的問題在自己動手的過程中解決，真正掌握課本理論的同時也學到了第一手的實際操作知識，邊學習邊實習，相得益彰。
1.2 企業(yè)方面
首先是有利于企業(yè)的人才儲備。在新的經(jīng)濟形勢下，人才的競爭非常激烈，尤其是目前疫情嚴重的形勢下，遙遠的距離、技能素質(zhì)單一等因素也是制約，所以，有些企業(yè)人才很缺乏，傳統(tǒng)教學方式又有些單一，學生沒有在一線的實際操作經(jīng)驗，掌握的往往是書本上的理論知識，不能按照本企業(yè)的工作流程去實際掌握操作技能，所以在企業(yè)現(xiàn)場教學，實行“雙導師制”就能克服這些弊端，由企業(yè)的工程師上課，能讓學生接受第一手資料，應該注意什么，應該掌握什么，工藝流程是怎樣的？次品率是多少？怎樣能降低次品率？同時企業(yè)也能利用學校的實訓基地來進行現(xiàn)場教學，我們學校在實訓基地培養(yǎng)學生的同時，企業(yè)的員工有時間也來上課，這樣對企業(yè)來說，又節(jié)約了培訓本企業(yè)員工的成本，一舉兩得，非常好。因為學生在企業(yè)要求的技術技能和企業(yè)文化方面是白紙一張，這樣的合作辦學，為學生提供了寶貴的鍛煉成長的機會，從而也留下了珍貴的經(jīng)驗，為他們今后的成長提供指引，并給學生發(fā)揮自己的特長與才華，提供了平臺。使學生在理論與實踐中不斷磨合與歷練，實現(xiàn)自身價值，同時也能使理論和實踐互相補充，互相檢驗，這樣更有利于學生掌握。通過我們的實踐證明，這樣的教學效果非常好，能起到事半功倍的作用。
1.3 學生方面
我們校企合作辦學億燃班的專業(yè)課程設置了電工基礎、化工安全與環(huán)保、計算機應用、集中供熱工程施工、燃氣工程施工、電氣儀表維修工、流體輸配管網(wǎng)、燃氣安全、鍋爐水處理等，這些課程的設置，使教學內(nèi)容比較廣，也有一定的深度，強化了學生的理論能力，再加上隨時到企業(yè)去上實習課，這又強化了學生的動手能力，相得益彰。
2、校企合作的意義
2.1 學校方面
校企合作能推動學校的課程改革，學校課程必須適應當今企業(yè)的用工要求，企業(yè)需要什么樣的人才，學校就要培養(yǎng)什么樣的人才，也就是“一企一案”。這樣，相應地，學校就要設置什么樣的專業(yè)，這就是課程改革的動力所在。同時這也是學校培養(yǎng)人才的潮流和趨勢，企業(yè)也對學校的發(fā)展起到了推動的作用。我們前面提到的課程正是基于這樣的考慮來設置的。事實證明，這樣的設置也比較科學，為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供了很好的人才儲備。不同的企業(yè)設置不同的培訓方案，真的非常實用，得到了證明。
2.2 企業(yè)方面有利于企業(yè)的人才儲備，且能根據(jù)企業(yè)的要求來培養(yǎng)學生，能節(jié)省企業(yè)的不少培訓費用，企業(yè)可以按自己的需求參與培養(yǎng)，讓學生掌握技術技能，越來越熟練，能更快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。企業(yè)依托學校成立培訓基地，也為自己的員工培訓找到了師資和場所，提高整體員工的素質(zhì)和技能，為企業(yè)繼續(xù)不斷的輸血。同是也有利于企業(yè)的發(fā)展壯大。這樣的“學工同招，雙導師制”更能適應現(xiàn)代企業(yè)的需要，能給企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才保證。
當然，校企合作也有一些要注意的問題：合作形式單一、校企合作的不穩(wěn)定性、法律保障的缺乏、激勵機制不完善等，還有好多需要以后要去解決的問題，在校企合作的過程中，會出現(xiàn)好的坎坷，我們也有思想準備，一一去克服化解，為更好的校企合作探索出更多的模式和方法來。
總之，我們學校實行的這種教師和工程師同時當導師，一個企業(yè)一個辦學模式，學生和員工一起培訓的這種方法，取得了很好的教學效果，在企業(yè)的實習效果也正在顯現(xiàn)，我們會更加努力，把這種模式持續(xù)下去，找出不足，不斷修正，為校企合作提供更多的參考和借鑒。
3、校企合作的模式
經(jīng)過時代的發(fā)展，演變至今的校企合作有很多種模式，歐美等發(fā)達國家在歷經(jīng)多年的嘗試和發(fā)展之后建立了一些成熟的校企合作關系模式，比如德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、澳大利亞的“技術和繼續(xù)教育”和英國的“三明治”等。這些國外成熟的校企合作模式對我國的校企合作具有一定的借鑒意義。我國的校企合作模式主要有以下四種：
1、定向培養(yǎng)模式
2、3+1培養(yǎng)模式
3、工學結(jié)合培養(yǎng)模式
4、共同研發(fā)項目模式
校企合作的意義深刻而又遠大，越來越多的企業(yè)和高校選擇校企合作，這同時也為廣大畢業(yè)生就業(yè)提供了途徑，希望大家都能有一個好的工作。
