2017年甘肅高考語文
語文全國卷不直接考查考生的字音字形，但作文卻提高了書寫正確的要求，一般閱卷標(biāo)準(zhǔn)是兩個(gè)錯(cuò)字扣一分，而且不設(shè)上限，也就是說作文錯(cuò)20個(gè)字，可能10分就沒有了。王大績提醒，雖不直接考，但字音字形仍是語文學(xué)科的一個(gè)重要部分。
全國卷默寫題重在與理解相結(jié)合，它不再是給出詩詞的上句或下句來讓考生補(bǔ)充。王大績說，，全國卷默寫第一年采用了與理解相結(jié)合的方式來考查，比如讓考生寫出屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓苦難生活，并因此流淚嘆息的名句，這對考生的要求有所提高。但考的都是一流名句，不會出特別偏的句子，復(fù)習(xí)備考時(shí)可以縮小背誦范圍。
作文題目趨于清晰化
在文言文方面，全國卷考查的是文言斷句。王大績說，它是選擇題，四個(gè)選項(xiàng)一比，考生大致都能判斷準(zhǔn)確。
對于2017年全國卷第一年考查了文化常識，王大績認(rèn)為，這是偶然為之，考一次提醒大家重視。文化常識的考查替代的是文言實(shí)詞的理解，王大績認(rèn)為，對于考生而言，文言實(shí)詞的理解更為重要。
王大績說，作文命題形式有4種，即給標(biāo)題、給話題、給材料、給問題。命題意圖最清晰的就是給問題，其次是給標(biāo)題和給話題，給材料則是模糊的，可以說，作文題目的清晰化，是高考作文的必然趨勢。作文訓(xùn)練時(shí)不要把練套路看得太重，比如2017年全國一卷作文變成了寫一封信，這使得不少考生措手不及。
語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力，主要是由于沒有掌握正確的方法，其次我們需要學(xué)會分析各種類型題目的做題技巧，當(dāng)然這些都是建立在一定知識的積累之上。
雖然說語文的學(xué)習(xí)死記硬背較多，但是對于文言文，古詩詞的學(xué)習(xí)，我們還是需要一些技巧的，對于文言文和古詩詞，一些常用的詞語或者常用句式需要我們特別記憶，這樣即便是我們遇到一篇沒有學(xué)過的詩詞或者文言文，這些語句也是通用的，可謂是一理通百理明。
更重要的是我們要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋�、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞天!
考試大綱
Ⅰ. 考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對 A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級均可有不同難易程度的考查。
Ⅱ. 考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語文 1”至“語文 5”五個(gè)模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，組成考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容分為閱讀和表達(dá)兩個(gè)部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達(dá)部分包括語言文字應(yīng)用和寫作�？荚嚨母鞑糠謨�(nèi)容均可有難易不同的考查。
一、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達(dá)方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中的信息
⑵ 分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
(二)文學(xué)類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
⑵ 分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價(jià) D
⑴ 體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
⑵ 鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
⑶ 評價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
⑵ 探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶ 對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實(shí)用類文本閱讀
閱讀和評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實(shí)用類文本，應(yīng)注重真實(shí)性和實(shí)用性，準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本的社會功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要概念的含義
⑵ 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
⑶ 分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價(jià) D
⑴ 評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
⑵ 評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響
⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
⑴ 從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖
⑶ 探究文本中的某些問題，提出自己的見解
二、古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
⑴ 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義
⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
⑶ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
⑴ 篩選并整合文中信息
⑵ 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思
⑶ 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
4.鑒賞評價(jià) D
⑴ 鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧
⑵ 評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
三、語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
⑴ 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
⑵ 識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達(dá)應(yīng)用 E
⑴ 正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
⑶ 選用、仿用、變換句式，擴(kuò)展語句，壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
⑸ 語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動
⑹ 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號
四、寫作
能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。
表達(dá)應(yīng)用 E
作文考試的評價(jià)要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級
⑴ 符合題意
⑵ 符合文體要求
⑶ 感情真摯，思想健康
⑷ 內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字
2.發(fā)展等級
⑴ 深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
⑵ 豐富
材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
⑶ 有文采
用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
⑷ 有創(chuàng)新
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩
