-------在延平中學(xué)小記者協(xié)會成立會上的講話
各位老師、同學(xué)們：
大家晚上好！青少學(xué)生是祖國的未來與希望，為了構(gòu)建青少學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境，全面提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激、學(xué)校、社會各方面都十分的關(guān)注。為了讓同學(xué)們更加深入的觀察生活和了解社會，延平中學(xué)小記者協(xié)會今天正式成立了。在此，我代表學(xué)校對協(xié)會的成立表示熱烈的祝賀！并對一段時間來為籌備小記者協(xié)會做出大量工作的老師，同學(xué)們表示衷心的感謝！
我校多來非常重視注重注重素質(zhì)教育，此次成立小記者協(xié)會以及開展小記者培訓(xùn)活動，無疑是以更好的方式為培養(yǎng)新世紀(jì)中學(xué)生提供一個良好的成長平臺。大家知道，世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，當(dāng)今社會需要的是復(fù)合型的人才。因此，作為學(xué)校來說，更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才不至于出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的是高分低能的學(xué)生。大量事實證明，讓學(xué)生從小具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠適應(yīng)所處的環(huán)境，將來才能有所作為。我想延平中學(xué)校園小記者協(xié)會將給我們同學(xué)們提供一個充分展示才華的舞臺，是我們同學(xué)們表達(dá)心聲、實現(xiàn)愿望的一個窗口、一個平臺。我相信，透過這扇窗口，我們延平中學(xué)的小記者們能夠真切的接觸、認(rèn)識社會欣賞“社會”這道風(fēng)景，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識，透過這扇窗口，社會各界也能夠更深入的了解延平中學(xué)，了解延平中學(xué)可愛的學(xué)生。這個平臺上，延平中學(xué)的小記者們將盡情地展示自己的才華與風(fēng)采，通過采訪和參加社會活動，可以從中悟出許多簡單說教不能理解接受的道理，收獲書本上不能學(xué)到的知識，不斷地提高和充實自己。
為了更好地面向廣大同學(xué)開展體驗教育，學(xué)校政教處、團(tuán)委會正式啟動了校園小記者培訓(xùn)活動，今天我們名同學(xué)正式成為首批校園小記者，應(yīng)該說你們是幸運的，不過必須清楚要成為一名合格的校園小記者還必須經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和全面的學(xué)習(xí)，為此，我們學(xué)校聘請鄭國明、羅豐華、許鴻儒、許吉仁、黃玉梅、伍伯根、吳志秋等位老師負(fù)責(zé)小記者培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，由他們來向小記者傳授新聞采訪和學(xué)作基礎(chǔ)知識。
我們希望校園小記者在今后的實踐中以自己的視野和筆觸觀察生活，了解社會，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。借此機會我想對我們的小記者協(xié)會，對我們的小記者們提三點要求和希望：
一、要提高思想認(rèn)識，明確工作職責(zé)。同學(xué)們一定要加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，知事理，明大局。用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用正確的思想去探索。正如我國著名的教育家陶行之所說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。希望同學(xué)們要珍惜這個學(xué)習(xí)機會，明確在成長的同時，自己肩上更多的是一份責(zé)任，要學(xué)會尊重、寬容，要增強集體榮譽感，滿懷信心地迎接人生的挑戰(zhàn)。
二、完善自身素質(zhì)，樹立良好形象。希望同學(xué)們以此為契機，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真寫作，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。用自己的鏡頭，去捕捉美好的瞬間；用自己的筆桿，去報道弘揚社會的、學(xué)校的真、善、美；用自己的實踐，去體驗真情的人間，去感悟生活的美丑、冷暖；讓延平中學(xué)小記者隊伍成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。
三、發(fā)揚團(tuán)隊精神，勤奮工作，講究工作方法，提高工作實效。平時采訪工作要多觸角，多視野，多角度，盡量多地搜集素材，“耳聽六路，眼觀八方”。對不同的采訪對象用不同的采訪技巧，善于運用謀略，才能得到有價值的素材。要做到這一些，平時一定要加強團(tuán)隊協(xié)作。這里很重要的一點是要踏踏實實地去看、去想，要注意對平時的采訪工作進(jìn)行反思，寫出自己的新體驗，新發(fā)現(xiàn)、新思考，新感悟。 ，
