開展童心悅讀塑造幸福人生
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
首先，請允許我代表金茵小學多名師生對各位蒞臨我校視察指導工作表示熱烈歡迎和衷心感謝！
臨淄區(qū)金茵小學始建于XX,占地市畝，總建筑面積XX平方米�，F(xiàn)有個教學班，名學生，名教職工。學校在教育局的正確領導下，建校時我們就提出了“讓每一個孩子擁有幸福人生”的辦學宗旨，確立了“承傳古代文明，弘揚現(xiàn)代文明，璧合兩個文明，培育代代文明”的辦學思路。所以，在XX的新教育六屆會上，當我們聽到朱永新老師提出“過一種幸福完整的教育生活”的口號時，一下子就想到我們的辦學宗旨“讓每一個孩子擁有幸福人生”，驚喜于我們的相通之處，頗有“志同道合”之感。這是和新教育實驗的一個不解之緣。二個不解之緣：金茵小學一建校就確立了建設以書文化的金茵文化。在一個五規(guī)劃中，學校走古代文明與現(xiàn)代文明相融合的雙文明育人之路，在閱讀經(jīng)典古詩文、研究齊文化和家校同育人方面取得了較多的階段性成果。隨著學校在閱讀方面不斷地深入，XX我們在學校二個五規(guī)劃中明確地提出了學校的辦學特色之一就是：童心悅讀。希望所有的老師、學生和激都能擁有一顆童心，讓閱讀變得輕松愉悅，為孩子一生的幸福奠定基礎。當在XX我們接觸到了新教育兒童階梯性閱讀的理論，真有一種久旱逢甘霖的驚喜感，與我們的童心悅讀更是不謀而合，有了兒童階梯性理論的指導，有了干老師為首的課題組的指導，就堅定了我們的信心：一定要以“童心悅讀”，全力提升學校的辦學品位。
關于“童心悅讀”，我們的理解是這樣的，它包括三層含義：一，兒童應該閱讀兒童的書，每個齡階段的兒童都應該閱讀此時此刻他最適宜的書；閱讀應該是愉悅的，是沒有任何功利的，是直接指向兒童生命成長的。二，教師也應該閱讀兒童的書，這樣教師才能擁有一顆童心，才能拿到通往童的郵票。三，激應該閱讀兒童的書，這樣才能和孩子擁有同的語言密碼，走進孩子的心靈，和孩子一起成長。
下面，我從三個方面向各位領導和同仁匯報一下我校開展童心悅讀的主要做法，不當之處，敬請批評指正。
一、樹立同的童心悅讀理念。
美國詩人惠特曼有一首詩：《有一個孩子向前走去》。詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。
在開展童心悅讀的過程中，最重要的是理念，理念一邊天地寬。金茵小學的教師、學生和激反復研究，形成了識，確立了我們的讀書理念：
、讓讀書像呼吸一樣自然。
、一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史。
、帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅。
、閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生。
、學生、老師、激讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有同的語言和密碼。
、讓不同齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。
這些理念，已深入到金茵小學每個學生、老師和激的心田，成為我們讀書的信念支撐。
二、營造童心悅讀的良好氛圍。，
