實(shí)習(xí)生發(fā)言稿

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實(shí)習(xí)生發(fā)言稿

大家下午好! 班的張曉婷, 我是湛江師范學(xué)院法政學(xué)院 級(jí)思想政治教育 班的張曉婷, 現(xiàn)在湛江市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一( 班實(shí)習(xí)。 現(xiàn)在湛江市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一()班實(shí)習(xí)。很榮幸夠作為實(shí)習(xí)生代 表發(fā)言, 首先請(qǐng)?jiān)试S我代表湛師法政學(xué)院思政系、 表發(fā)言, 首先請(qǐng)?jiān)试S我代表湛師法政學(xué)院思政系、 師法政學(xué)院思政系 歷史系的全體實(shí)習(xí) 對(duì)給予我們實(shí)習(xí)實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的湛江市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)表示深深的 生, 感謝, 對(duì)給予我們幫助與指導(dǎo)的班主任老師以及任課老師表示深切的 感謝, 謝意, 對(duì)一直以來(lái)關(guān)心支持我們的指導(dǎo)老師表示由衷的感謝, 謝謝你 謝意, 對(duì)一直以來(lái)關(guān)心支持我們的指導(dǎo)老師表示由衷的感謝, 們! 教育實(shí)習(xí)是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識(shí)應(yīng)用與實(shí) 際,同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。從 XX 月 同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。 力的一次大檢驗(yàn) 日至今 周時(shí)間,實(shí)習(xí)的同學(xué)們積極鍛煉, 日至今 周時(shí)間,實(shí)習(xí)的同學(xué)們積極鍛煉,努力地做好從學(xué)生 到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體,言談舉止,自然端莊, 到教師的角色轉(zhuǎn)換。在穿著上大方得體,言談舉止,自然端莊,盡力 給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好,文化水平高的印象。在教學(xué)工作方面, 給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好,文化水平高的印象。在教學(xué)工作方面,認(rèn)真 備課,用心修改教案,虛心聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn), 備課,用心修改教案,虛心聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn),彌補(bǔ)自己在教學(xué)工 任課老師的意見(jiàn) 作上的不足。在班主任工作中 積極負(fù)責(zé), 作上的不足。在班主任工作中,積極負(fù)責(zé),與學(xué)生形成良好的師生關(guān) 系,熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生,尊重他們,深入細(xì)致了解他們。下面我 熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生,尊重他們,深入細(xì)致了解他們。 代表實(shí)習(xí)生們談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)實(shí)習(xí)心得和體會(huì)。 代表實(shí)習(xí)生們談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)實(shí)習(xí)心得和體會(huì)。 教學(xué)工作方面, 次新課, 節(jié)課, 教學(xué)工作方面,實(shí)習(xí)期間我講了 次新課,一 節(jié)課,每節(jié)課 我認(rèn)真?zhèn)湔n,聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn),用心修改教案。實(shí)踐中了解了學(xué) 認(rèn)真?zhèn)湔n,聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn),用心修改教案。實(shí)踐中了解了 課老師的意見(jiàn) 了解 生的學(xué)習(xí)情況, 針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué), 生的學(xué)習(xí)情況, 針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué), 學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué) 課后結(jié)合老師的意見(jiàn) 全面反思,認(rèn)真總結(jié),彌不足。再加上多聽(tīng)其他老師的課, 全面反思,認(rèn)真總結(jié),彌不足。再加上多聽(tīng)其他老師的課,取長(zhǎng)補(bǔ) 短,因而在教學(xué)工作方面取得了較大進(jìn)步。 因而在教學(xué)工作方面取得了較大進(jìn)步。 一次上課不是很成功, 一次上課不是很成功,雖然基本完成了課堂教學(xué)任務(wù), 雖然基本完成了課堂教學(xué)任務(wù), 但是課 堂紀(jì)律不是很好, 因此教學(xué)效果欠佳。 課后我認(rèn)真分析了初一學(xué)生的 堂紀(jì)律不是很好, 因此教學(xué)效果欠佳。 課后我認(rèn)真分析了初一學(xué)生的 學(xué)習(xí)特點(diǎn), 結(jié)合陳老師的建議,對(duì)自己的教學(xué)方法、 學(xué)習(xí)特點(diǎn),并結(jié)合陳老師的建議,對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)思路進(jìn)行 了反思總結(jié): 對(duì)于初一學(xué)生的教育, 需要通過(guò)實(shí)際事例結(jié)合學(xué)習(xí)書本 了反思總結(jié): 對(duì)于初一學(xué)生的教育, 理論,才能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;需要通過(guò)榜樣力量的激勵(lì), 理論,才能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;需要通過(guò)榜樣力量的激勵(lì),才能使 他們獲得感同身受的體驗(yàn); 他們獲得感同身受的體驗(yàn); 需要教師情感教育的升華, 激起學(xué)生的 受的體驗(yàn) 需要教師情感教育的升華, 鳴,才能達(dá)到真正的思想教育的目的。通過(guò)反思與總結(jié),我在二次 才能達(dá)到真正的思想教育的目的。通過(guò)反思與總結(jié),我在二次 課中取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,課堂教學(xué)效果有了很大改善。 取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,課堂教學(xué)效果有了很大改善。 有了很大改善 班上的《師生情誼》 這個(gè)班的學(xué)生向來(lái)都比 學(xué)生向來(lái)都 那堂課是在初一 班上的《師生情誼》 這個(gè)班的學(xué)生向來(lái)都比 , 較活躍,上課前我還在擔(dān)心自己能否控制好課堂紀(jì)律。上課時(shí), 較活躍,上課前我還在擔(dān)心自己能否控制好課堂紀(jì)律。上課時(shí),我用 《學(xué)生寫給老師的一封信》 學(xué)生寫給老師的一封信》 導(dǎo)入, 導(dǎo)入, 說(shuō)實(shí)話我讀的時(shí)候是發(fā)自真情實(shí)感 我能感到我拿著那封信的手是微 讀出來(lái)的, 出來(lái)的 自己都被其內(nèi)容所感動(dòng), 自己都被其內(nèi)容所感動(dòng), 微顫抖的。起初讀的時(shí)候,課堂紀(jì)律不是很好,但當(dāng)我讀到末尾時(shí), 微顫抖的。起初讀的時(shí)候,課堂紀(jì)律不是很好,但當(dāng)我讀到末尾時(shí), 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力都集中到了我的身上,都在很認(rèn)真地聽(tīng)我讀。 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意力都集中到了我的身上,都在很認(rèn)真地聽(tīng)我讀。 我又以一個(gè)個(gè)小故事——汶川地震的感人師生故事, 緊接著, 接著, 我又以一個(gè)個(gè)小故事——汶川地震的感人師生故事, ——汶川地震的感人師生故事 毛澤東 尊師,魯迅的故事等——串講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。令我很意外的是全班 尊師, 魯迅的故事等——串講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 ——串講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn) %的人都在很專注地聽(tīng)我講課。這堂課的板書很多, %的人都在很專注地聽(tīng)我講課。這堂課的板書很多,就連我轉(zhuǎn)身寫 的人都在很專注地聽(tīng)我講課 字時(shí)也沒(méi)有同學(xué)講話。 整堂課很順利地上完了, 我沒(méi)有一次維持紀(jì)律, 字時(shí)也沒(méi)有同學(xué)講話。 整堂課很順利地上完了, 我沒(méi)有一次維持紀(jì)律, 師生互動(dòng)也做得很好, 就連平時(shí)最調(diào)皮, 每節(jié)課都搗蛋的學(xué)生也在目 師生互動(dòng)也做得很好, 就連平時(shí)最調(diào)皮, 不轉(zhuǎn)睛地盯著我聽(tīng)我講課。 班這么“反常” 不轉(zhuǎn)睛地盯著我聽(tīng)我講課。 班這么“反常”聽(tīng)課的情況令我感到很 驚奇,同時(shí),我也知道他們的這種“反常”的表現(xiàn),就是對(duì)我的課堂 驚奇,同時(shí),我也知道他們的這種“反常”的表現(xiàn), 教學(xué)成果的最好肯定, 同學(xué)們的表現(xiàn)為我的教學(xué)打了滿分。 課后指導(dǎo) 教學(xué)成果的最好肯定, 同學(xué)們的表現(xiàn)為我的教學(xué)打了滿分。 老師也對(duì)我的教學(xué)給予了很高評(píng)價(jià)。 老師也對(duì)我的教學(xué)給予了很高評(píng)價(jià)。 通過(guò)這幾次上課,我真正明白了那句話: 沒(méi)有不合格的學(xué)生, “ 通過(guò)這幾次上課,我真正明白了那句話: 沒(méi)有不合格的學(xué)生, 這幾次上課 只有不合格的老師。 學(xué)生的興趣是靠老師引導(dǎo)的,課堂紀(jì)律是老師 ” 只有不合格的老師。 學(xué)生的興趣是靠老師引導(dǎo)的,課堂紀(jì)律是老師 和學(xué)生雙方的責(zé)任, 學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課, 老師應(yīng)反思自己的教學(xué)方法是 和學(xué)生雙方的責(zé)任, 學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課, 不是不容易被學(xué)生所接受, 應(yīng)該怎樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)。 就像這 不是不容易被學(xué)生所接受, 應(yīng)該怎樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)改進(jìn)。 堂生動(dòng)的《師生情誼》 我用愛(ài)去啟發(fā)學(xué)生,引起學(xué)生的情感觸動(dòng), 堂生動(dòng)的《師生情誼》 我用愛(ài)去啟發(fā)學(xué)生,引起學(xué)生的情感觸動(dòng), ,我用愛(ài)去啟發(fā)學(xué)生 , 引起他們的鳴, 他們自然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講, 引起他們的鳴, 他們自然會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講, 認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講 而且在整個(gè)課堂講學(xué) 過(guò)程中, 師生的配合也很好, 我能明顯地感覺(jué)到他們的思維在跟著我 過(guò)程中, 師生的配合也很好, 的思路馳騁。 的思路馳騁。 在班主任工作中, 我與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系, 熱心真誠(chéng)面對(duì) 在班主任工作中, 我與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系, 每位學(xué)生,尊重他們,深入細(xì)致了解他們。我輔導(dǎo)了學(xué)生參加校講故 每位學(xué)生,尊重他們,深入細(xì)致了解他們。 細(xì)致了解他們 事比賽,協(xié)助校運(yùn)會(huì)工作,開(kāi)展主題班會(huì),并取得了預(yù)期效果。 事比賽,協(xié)助校運(yùn)會(huì)工作,開(kāi)展主題班會(huì),并取得了預(yù)期效果。通過(guò) 兩個(gè)月以來(lái)與學(xué)生的接觸,我也有一些感悟:首先,班級(jí)管理中, 兩個(gè)月以來(lái)與學(xué)生的接觸,我也有一些感悟:首先,班級(jí)管理中,班 主任要培養(yǎng)好班干部, 這對(duì)班級(jí)管理有著多方面的作用, 鍛煉了學(xué)生 主任要培養(yǎng)好班干部, 這對(duì)班級(jí)管理有著多方面的作用, 的管理能力, 能夠?qū)Π嗉?jí)起到時(shí)刻監(jiān)督的作用, 同時(shí)也分擔(dān)了班主任 的管理能力, 能夠?qū)Π嗉?jí)起到時(shí)刻監(jiān)督的作用, 的工作負(fù)擔(dān)與壓力。其次,對(duì)與那些調(diào)皮的學(xué)生,更需要的是老師對(duì) 的工作負(fù)擔(dān)與壓力。其次,對(duì)與那些調(diào)皮的學(xué)生,更需要的是老師對(duì) 老師 他們的關(guān)注、溝通和關(guān)心。這一類學(xué)生往往平時(shí)成績(jī)不是很好,他們 們的關(guān)注、溝通和關(guān)心。這一類學(xué)生往往平時(shí)成績(jī)不是很好, 往往平時(shí)成績(jī)不是很好 不能在成績(jī)方面得到關(guān)注, 就希望做一些其他的事情引起老師、 激 不能在成績(jī)方面得到關(guān)注, 就希望做一些其他的事情引起老師、 的關(guān)注, 因此他們最缺少的是激的關(guān)愛(ài)和老師的關(guān)懷。 的關(guān)注, 因此他們最缺少的是激的關(guān)愛(ài)和老師的關(guān)懷。 最缺少的是激的關(guān)愛(ài)和老師的關(guān)懷 對(duì)于這些學(xué) 對(duì)于這些學(xué) 生用訓(xùn)斥、恐嚇都是解決不了的,化解的最好方法是愛(ài),用愛(ài)來(lái)關(guān)懷 用訓(xùn)斥、恐嚇都是解決不了的,化解的最好方法是愛(ài), 他們就像愛(ài)自己的孩子一樣。 他們就像愛(ài)自己的孩子一樣。 實(shí)習(xí)期間的收獲與感悟是說(shuō)也說(shuō)不完的, 我們只能感嘆實(shí)習(xí)的時(shí) 實(shí)習(xí)期間的收獲與感悟是說(shuō)也說(shuō)不完的, 間太短,時(shí)間過(guò)得太快,我們的鍛煉還很不夠,但我們會(huì)珍惜在這實(shí) 間太短,時(shí)間過(guò)得太快,我們的鍛煉還很不夠, 習(xí)期間獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn),它會(huì)成 習(xí)期間獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn),它會(huì)成為我們以后的人生道路上的寶貴財(cái) 富。盡管實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取 盡管實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí)、 還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)虛心學(xué)習(xí) 的精神, 不管走到哪里都保持謙虛學(xué)習(xí)的作風(fēng), 的精神, 不管走到哪里都保持謙虛學(xué)習(xí)的作風(fēng), 學(xué)習(xí)的作風(fēng) 為自己的進(jìn)步鋪就階 我們已經(jīng)整裝待發(fā), 梯。 我們已經(jīng)整裝待發(fā), 已經(jīng)整裝待發(fā) 為明天走上教育工作崗位做好了扎實(shí)的準(zhǔn)備。 為明天走上教育工作崗位做好了扎實(shí)的準(zhǔn)備。 的準(zhǔn)備 同學(xué)們, 同學(xué)們, 讓我們用知識(shí)照亮和諧的大道, 讓我們用知識(shí)照亮和諧的大道, 用心去澆灌祖國(guó)的未來(lái); 用心去澆灌祖國(guó)的未來(lái); 讓我們用拼搏書寫光輝燦爛的明天, 讓我們用拼搏書寫光輝燦爛的明天,為一代代人照亮人生前進(jìn)的道 們用拼搏書寫光輝燦爛的明天 路;讓我們用真誠(chéng)之心去面對(duì)每一張笑臉,托起祖國(guó)明天的希望。 讓我們用真誠(chéng)之心去面對(duì)每一張笑臉,托起祖國(guó)明天的希望。

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