篇一、《朗讀者》讀后感
《朗讀者》是德國(guó)小說(shuō)家本哈德?施林克于1995年創(chuàng)作的一部小說(shuō),《朗讀者》讀后感!独首x者》先后獲得了漢斯?法拉達(dá)獎(jiǎng),以及"世界報(bào)"文學(xué)獎(jiǎng)!独首x者》被譯成35種語(yǔ)言并且使德語(yǔ)書(shū)籍第一次登上了紐約時(shí)代雜志的暢銷書(shū)排行榜首位,由小說(shuō)改編的電影獲得2009年電影金球獎(jiǎng)、奧斯卡金像獎(jiǎng)。
第一次接觸《朗讀者》是觀看由凱特溫斯萊特主演的電影《生死朗讀》。溫絲萊特的精彩表演,完美重現(xiàn)了小說(shuō)《朗讀者》試圖帶給我們的強(qiáng)烈思想碰撞,讓我們跟隨著溫絲萊特的一舉一動(dòng)重新思考二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)納粹所犯下的罪行究竟誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?如何承擔(dān)?
作者將故事背景設(shè)置在了上個(gè)世紀(jì)五十年代的德國(guó)。故事講述一名于1950年代的德國(guó)少年米高和一名中年女子漢娜展開(kāi)一段忘年戀,但漢娜不久不告而別。米高后來(lái)成為年輕律師,再度見(jiàn)到漢娜時(shí),她由于在戰(zhàn)爭(zhēng)后期中擔(dān)任一個(gè)集中營(yíng)警衛(wèi)時(shí)的行為成為一名因戰(zhàn)爭(zhēng)犯罪受審的被告。在人聲鼎沸的審判場(chǎng),面對(duì)無(wú)數(shù)人對(duì)原集中營(yíng)警衛(wèi)安娜的怒斥辱罵,米高淚流滿面。米高知道漢娜一直有一個(gè)她深信比她以往納粹時(shí)代更糟的秘密,這個(gè)秘密足以推翻對(duì)她的指控。那就是,并不識(shí)字的漢娜即將承擔(dān)當(dāng)時(shí)下命令之人的罪。而此時(shí),同為警衛(wèi)的其他幾人卻一口咬定下命令之人即簽字之人便是漢娜。漢娜憑借自己不識(shí)字的秘密,完全能夠推翻大家的指責(zé),法官的指控?墒牵瑵h娜并沒(méi)有這樣做。深知漢娜秘密的米高也沒(méi)有這樣做。為什么呢?
身負(fù)納粹之罪的集中營(yíng)警衛(wèi),他們有罪嗎?他們說(shuō)自己無(wú)罪,理由是:我們是士兵,長(zhǎng)官下令,我們必須執(zhí)行,所以我們無(wú)罪。這樣的辯護(hù)邏輯,也可以這樣認(rèn)為:別人讓我殺人,若是人死了,那么殺人犯便是那個(gè)教唆我殺人的人,而不是我,讀后感《《朗讀者》讀后感》,F(xiàn)實(shí)真的可以用如此強(qiáng)盜邏輯解釋嗎?
中國(guó)人可能很難理解,為什么一個(gè)人有機(jī)會(huì)沉冤昭雪,為何卻拋之不顧?我想大部分中國(guó)人都不會(huì)理解。這就涉及到一個(gè)中西方文化區(qū)別的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)--"罪"的理解。德國(guó)人大多信奉基督教。不管是東正教、天主教還是美國(guó)新教,盡管具體教義不同,但有一個(gè)共同之處,那便是對(duì)"罪"的理解。人在出生之初便有罪了,也就是"原罪"。
《朗讀者》是一部非常沉重的小說(shuō),埋藏著極強(qiáng)的宗教意味。我在這里試圖從西方宗教的角度來(lái)解釋漢娜不合中國(guó)人常理的行為。在西方基督教看來(lái),人是有罪的,人在世間的一切行為都是在贖罪。人對(duì)自己罪的忽視,便是對(duì)上帝的褻瀆,是遠(yuǎn)離上帝的行為。納粹之罪,是人類之罪,是人在出生之時(shí)便帶來(lái)的人性之罪。面對(duì)千夫所指,人往往千方百計(jì)為自己辯護(hù),不為其他,只為茍且偷生。這便是人性的缺陷。在西方基督教看來(lái),因?yàn)槿诉h(yuǎn)離上帝太久了,人墮落了,貪婪、偽善等罪惡便顯現(xiàn)出來(lái)。
《朗讀者》中的集中營(yíng)警衛(wèi)中除了漢娜,所有人都忽視了罪性的自我。所有人都在逃避,只有漢娜一人敢于面對(duì)罪性的自我。
西方基督教中對(duì)"罪"的闡述,為我們解決對(duì)納粹罪人罪行的評(píng)判提供了非常好的借鑒意義。參與納粹行動(dòng)的人都是有罪的,只是罪的程度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。從士兵都長(zhǎng)官,罪的程度應(yīng)當(dāng)逐步遞增。而漢娜給我們的啟示便是:我亦有罪。誰(shuí)能像漢娜一樣面對(duì)十目所視,十手所指時(shí)坦然接受呢?
漢娜的罪毫無(wú)疑問(wèn)是一種個(gè)體的罪,但在接受審判的語(yǔ)境中,她的罪已經(jīng)成為了整個(gè)納粹的所犯罪行的象征物,她所承受的是整體納粹的審判。其次,漢娜作為曾經(jīng)的納粹體制中的一份子,無(wú)疑在接受審判時(shí)已經(jīng)被先驗(yàn)地定罪了,審判只不過(guò)是一種形式和過(guò)場(chǎng)。也許在審判的過(guò)程中,公眾通過(guò)這種治罪的形式可以轉(zhuǎn)移或者轉(zhuǎn)嫁出去自我的心理創(chuàng)傷,達(dá)到遺忘過(guò)去的傷痛,可以心安理得地繼續(xù)自己的生活。假若越來(lái)越多的人加入到逃避者的行列,美麗的伊甸園還會(huì)開(kāi)滿智慧之果嗎?
篇二、哈德施林克《朗讀者》讀后感
看了曹文軒教授對(duì)《朗讀者》的推薦,于是,迅速找來(lái)了這本書(shū)。
拿到這本書(shū),就想一口氣讀完,正如書(shū)的結(jié)尾所說(shuō),“每個(gè)讀者都會(huì)一夜把它讀完”,我亦是在最快的速度讀完的。
《朗讀者》給我們講述了一個(gè)讓我或者讓我們匪夷所思的故事。15歲的中學(xué)生米夏偶然認(rèn)識(shí)了36歲的漢娜,他們成了一對(duì)很特別的情人。他和她差不多每天約會(huì),每天他們都會(huì)沐浴、朗讀。他們一起騎車出去郊游,住旅館的時(shí)候以母子的名義登記。但是,他們之間的矛盾也日趨嚴(yán)重,他們?cè)谝淮未蟪秤趾秃弥,漢娜不辭而別了。兩人再度重逢時(shí),米夏已是大學(xué)生了,在法庭當(dāng)實(shí)習(xí)生,漢娜作為曾經(jīng)的納粹戰(zhàn)犯成為被告。漢娜在被審的時(shí)候,為了隱瞞自己不識(shí)字這個(gè)秘密,從而接受了其他戰(zhàn)犯的“污蔑”,從而被判終身監(jiān)禁。米夏知道真相后,想替漢娜說(shuō)明真相,但是經(jīng)過(guò)艱難的抉擇,最終選擇了緘默。米夏在離婚后,他繼續(xù)為漢娜朗讀,寄去了錄音帶。漢娜在獄中通過(guò)錄音帶艱難地學(xué)習(xí)文字,并給米夏寫(xiě)了一些小紙條,但是從未回信。當(dāng)漢娜即將被釋放,米夏接到典獄長(zhǎng)的電話,他不得不去看望漢娜,并為漢娜找到了房子和工作。當(dāng)米夏去接漢娜出獄時(shí),漢娜已經(jīng)自殺了。
正如曹文軒教授所說(shuō)的那樣,這本小說(shuō)的語(yǔ)言非常嚴(yán)謹(jǐn),非常嚴(yán)肅,但是讀之卻不覺(jué)得沉悶。讀過(guò)這部小說(shuō),讓我聯(lián)想到了三個(gè)詞??自尊,經(jīng)歷和朗讀。
可以這樣說(shuō),漢娜的一生都在捍衛(wèi)自己的自尊。
她最初是西門子公司的職員,當(dāng)她要被提升的時(shí)候,她為了掩飾自己不識(shí)字,從而選擇了去當(dāng)兵在集中營(yíng)做守衛(wèi)。人說(shuō),一步錯(cuò),步步錯(cuò),正因漢娜這一個(gè)錯(cuò)誤的決定,才造成了她悲劇的一生。納粹時(shí)代結(jié)束后,她就背負(fù)著沉重的十字架,為自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤層層“隱藏”自己,因此她不停地更換居住地,因此,不管她多愛(ài)米夏,但是,她始終未將自己全部交給米夏。在米夏的心里,她是個(gè)謎一樣的女人。
一個(gè)36歲的女人,沒(méi)有家,沒(méi)有親人,不敢愛(ài),不能愛(ài),她只能到處漂泊,過(guò)著不穩(wěn)定的日子。其目的既是為了隱藏她當(dāng)納粹看守的歷史,也是為了掩飾她不識(shí)字的秘密。
漢娜將自己不識(shí)字當(dāng)成了人生中的最大的恥辱,為此她愿意付出所有的代價(jià),哪怕是愛(ài)情、自由或者是生命。和米夏不辭而別,不僅是因?yàn)樗麄冎g的矛盾,更是為了保守住這個(gè)秘密。漢娜被其他被告污蔑是她“主謀”,是她執(zhí)筆寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的決策的時(shí)候,她為了不在法庭讓眾人知道她是個(gè)不會(huì)讀寫(xiě)的文盲,她承擔(dān)了所有的罪責(zé),雖然她知道承認(rèn)了罪責(zé)的后果。
漢娜選擇了“隱瞞”和“藏匿”來(lái)捍衛(wèi)自己的自尊。我想,她捍衛(wèi)自己的自尊是沒(méi)有錯(cuò)的,但是,漢娜選擇了錯(cuò)的方式。在她年輕的時(shí)候,在她風(fēng)華正茂的時(shí)候,在她邂逅米夏之后,都有無(wú)數(shù)次的機(jī)會(huì)可以讓她學(xué)會(huì)讀寫(xiě),但是她沒(méi)有好好把握。
每個(gè)人都是有自尊的,而且都是極力捍衛(wèi)的。我們是不是可以從漢娜的身上得到某種啟示。因?yàn)槲覀円部偸怯酶鞣N不同的方式捍衛(wèi)自己的自尊,只是我們沒(méi)有漢娜那么偏激,也沒(méi)有造成那么嚴(yán)重的后果。但是,我們和漢娜所犯的錯(cuò)誤是一樣的。為了維護(hù)自己看得非常重要的自尊,采取各種不同的方式,從而失去了人生中許多美好的東西。其實(shí),捍衛(wèi)自尊最好的方式就是讓自己變得強(qiáng)大,這樣不用自己費(fèi)心地維護(hù)也有了尊嚴(yán)。
其次,我還有一點(diǎn)小感悟,那就是一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)他的一生來(lái)說(shuō)都是影響巨大的。米夏因?yàn)樵谀莻(gè)夏天認(rèn)識(shí)了一位成熟的女人,并相愛(ài),從而改變了他的一生。
米夏從此變得漠然,麻木,不再相信感情。但是,15歲的米夏是何等的活力四射充滿幻想。∷麜(huì)在難得的假期里為了見(jiàn)漢娜在凌晨4點(diǎn)起床去搭電車;他會(huì)為了攢夠遠(yuǎn)足的路費(fèi)而賣掉心愛(ài)的郵票;他會(huì)放棄和父母旅游的機(jī)會(huì),只是為了每天和漢娜見(jiàn)面;他會(huì)為了漢娜而努力學(xué)習(xí),補(bǔ)上落下的功課……當(dāng)我看著那一幕幕細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候,我往往會(huì)忘了漢娜和米夏之間的年齡差異,甚至?xí)嗣紫倪是個(gè)懵懂的少年,我只是為他們之間的感情而感動(dòng)。
米夏的沖動(dòng)與熱情在在漢娜的不辭而別之后發(fā)生了改變。米夏從此變了,甚至發(fā)展他對(duì)自己的感情生活都無(wú)法正確把握。正如大火余生的那個(gè)女作家所說(shuō)的那樣,他肯定有過(guò)短暫的婚姻,有一個(gè)寄宿制的孩子。作者是不是借女作家的話告訴我們,其實(shí)某種經(jīng)歷已經(jīng)注定了他以后的人生。
這又讓我想起了中國(guó)的一個(gè)古老的故事《孟母三遷》,為了孩子的成長(zhǎng),孟母三次搬家,只是為了給孩子良好的成長(zhǎng)環(huán)境,其實(shí)這也為了讓孩子經(jīng)歷該經(jīng)歷的,遠(yuǎn)離不該經(jīng)歷的。
雖說(shuō),經(jīng)歷是最寶貴的財(cái)富,但是有些經(jīng)歷卻是不經(jīng)歷為好。如果米夏在15歲的時(shí)候,并沒(méi)有生病,并不缺少親人對(duì)他心靈無(wú)微不至的關(guān)照的話,也許,他不會(huì)結(jié)識(shí)漢娜,不會(huì)有以后的生活,雖說(shuō)他的人生中少了一段刻骨銘心的愛(ài)情,但是也許會(huì)幸福許多。
前幾天,聽(tīng)說(shuō)我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生,今年只有18歲,但是已經(jīng)結(jié)婚生子,現(xiàn)在正在談?wù)撾x婚事宜。這又是一個(gè)不幸的女孩子。她自己曾經(jīng)也是被母親拋棄,由父親帶大的孩子。她自己的悲劇又將在自己的孩子身上重演。什么樣的環(huán)境造就什么樣的人,什么樣的經(jīng)歷注定什么樣的人生,這也許就是宿命。我想,我們做父母的還是應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,讓他們經(jīng)歷他們?cè)摻?jīng)歷的,享受屬于他們的美好的未來(lái)。
朗讀,在書(shū)中被描寫(xiě)得很美,甚至有極致的美。電影《朗讀者》中的朗讀細(xì)節(jié)也拍攝得很美。在他們約會(huì)的時(shí)候,他們唯一的思想交流就是朗讀,我認(rèn)為其實(shí)他們沒(méi)有其他的交流。
但是,朗讀讓他們倆都發(fā)生了改變。米夏的朗讀讓漢娜為之贊嘆,米夏就在肯定和贊賞中獲得了信心,他從一個(gè)學(xué)業(yè)平平的孩子成了優(yōu)秀生。漢娜從朗讀中也獲得了心靈的平靜,她變得柔和而安靜,這是一個(gè)成熟女人最吸引人的魅力。
漢娜入獄了,但是米夏并沒(méi)有忘記漢娜,雖然他為愛(ài)過(guò)漢娜而慚愧而自責(zé),雖然他不敢見(jiàn)漢娜,雖然他希望漢娜從此遠(yuǎn)離他的生活。因此,他選擇了為漢娜繼續(xù)朗讀。他的錄音帶給漢娜帶去了生的希望,也給她的生活賦予了新的意義。甚至,漢娜借助錄音帶學(xué)會(huì)了基本的讀寫(xiě)。米夏為漢娜讀了很多很多的名著,送去了一摞摞的錄音帶。我認(rèn)為從某種意義上來(lái)說(shuō),米夏并不是為漢娜而讀,他也是為自己而讀。在朗讀的時(shí)候,能忘卻世間的紛擾煩雜,忘卻人生的悲苦凄涼,忘卻心靈煩惱憂傷,能讓人沉浸在一種美好純凈的氛圍里,獲得心靈的平靜和祥和,甚至朗讀“超越了喧囂,超越了生死”。一個(gè)終日懺悔和糾結(jié)的米夏只能依靠朗讀來(lái)讓自己獲得平和和安生。
我想,我們語(yǔ)文教師應(yīng)該將引導(dǎo)我們的孩子學(xué)會(huì)朗讀,朗讀不僅僅是為了解讀文本,不僅僅是為了表演,不僅僅是為了課堂教學(xué)的需要。我們要教會(huì)我們的孩子將朗讀當(dāng)成生活中的一部分,通過(guò)朗讀去體會(huì)人性的美好和生活的快樂(lè),通過(guò)朗讀去豐盈自己的人生去獲得更幸福的人生。朗讀,不再是形式,而是作為人的一種需要!
《朗讀者》是一本讓人手不釋卷的書(shū),每次讀都會(huì)有不同的收獲。