教師不可不知的心理學讀后感

教師不可不知的心理學讀后感

《教師不可不知的心理學》一書全然沒有一般心理學書籍那些枯燥難解的專業(yè)術語，沒有刻板無趣的說教，讀之仿佛朋友之間的一次傾心交流。作者利用自己的職業(yè)之便，首先給我們提供了很多鮮活生動的學校典型案例，使我們老師感覺到就像在傾聽發(fā)生在自己身邊的事。然后作者從心理學的專業(yè)角度出發(fā)，通過列舉心理原理相似的其他案例和心理學實驗，對學校案例進行了深入而淺出的剖析。每每讀到作者那些總結性話語的時候，都讓我有豁然開朗感，多少年的教學迷惑被他一語道破，讓我遂生相見恨晚之感。書中除對案例的精彩剖析之外，作者還給我們提出了很多解決問題的對策，這些對策非常實用易行，簡直就是一線教師的管理寶典。

作者在本書中的“戀愛基模”一節(jié)中談到一個普便的心理現(xiàn)象——“基�！爆F(xiàn)象。皮亞杰說：“基模指一個人內(nèi)在會自行建構一套認知系統(tǒng)，而且個人會使用這個系統(tǒng)來處理所接觸到的信息。(ckkjl.cn)因應不同的情境，基模會不斷修正、改變，甚至是創(chuàng)造新的基模來解釋一個全新的問題�！�

由此我想，人一生的成長就是個不斷建立基模和突破基模的過程。建立基模可以讓我們有一套認識與適應世界的體系，讓我們產(chǎn)生一種生活安全感；突破基模可以讓我們體驗創(chuàng)造的快樂，讓我們?nèi)松靡圆粩嗟奶嵘屯晟�。我們教師在施教過程中可以通過調(diào)查、實驗等手段，弄清不同類型學生的心理基模，近而引導他們?nèi)バ拚で蝈e位的基模，建立更加完善的適應時代發(fā)展與學生身心發(fā)展規(guī)律的基模。由此以來，學生的自主學習能力和自我管理能力將會有一個全面的改善，學生的心理環(huán)境建設也會有一個質(zhì)的飛躍。