優(yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

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 【1】?jī)?yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

今年五月份,我參加了20年福建省小學(xué)骨干班主任第一期培訓(xùn)。每一位授課專家、學(xué)者們的人格魅力、淵博的知識(shí)令我高山仰止。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我收獲頗多,感受到省教育廳對(duì)加強(qiáng)小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重視,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了小學(xué)班主任工作的重要性、復(fù)雜性。

下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、師愛(ài)??打開(kāi)心扉的鑰匙

我們當(dāng)班主任的老師經(jīng)常是兩眼一睜,忙到熄燈,但期望值與收獲相去甚遠(yuǎn)。做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片,建立一種正常的、友好的甚至是親密融洽的師生關(guān)系。學(xué)生呢,卻始終有意無(wú)意地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門(mén),學(xué)生個(gè)性開(kāi)朗些的,也是猶抱琵琶半遮面。這種現(xiàn)象在學(xué)校里非常普遍。究其原因,一是現(xiàn)在的學(xué)生信息量大,思維活躍,思想開(kāi)放,求新求變意識(shí)較強(qiáng);道德取向多樣化,評(píng)人評(píng)事敢想、敢說(shuō);主體意識(shí)強(qiáng),逆反性強(qiáng),不愿立即接受外界勸告和他人的批評(píng)。二是教師沒(méi)把師愛(ài)表達(dá)得清清楚楚,未取得學(xué)生的信任,師生的情感沒(méi)有共鳴。顯而易見(jiàn),老師如不能真正了解并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,就會(huì)增加施教的難度,素質(zhì)教育也在無(wú)形中被架空了。面對(duì)新生代的孩子,我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得老辦法不好用,新辦法不會(huì)用,硬辦法不能用,軟辦法不管用。

這里有個(gè)小故事,也許能給我們帶來(lái)一些啟發(fā):有一扇門(mén)是鎖著的,磚頭、木棍使盡渾身解數(shù)怎么也打不開(kāi),這時(shí)鑰匙來(lái)了,它輕而易舉地打開(kāi)了門(mén),磚頭木棍很羨慕鑰匙,鑰匙輕輕地說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男。?/p>

班主任工作其實(shí)也是一種藝術(shù)??愛(ài)的藝術(shù)!是的,沒(méi)有一個(gè)字能像“愛(ài)”那樣,如此豐盈地占據(jù)我們教育者心靈的空間。是愛(ài),開(kāi)啟了孩子心靈的大門(mén);是愛(ài),喚醒了孩子沉睡的靈魂。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敝開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。

當(dāng)我們蹲下身子,和學(xué)生對(duì)話,蹲下的不僅僅是高度,更多的是角度。如果我們擁有一顆童心,喜歡孩子的喜歡,興趣孩子的興趣,討厭孩子的討厭,和學(xué)生零距離溝通,學(xué)生自然而然地親其師,信其道。這有點(diǎn)像孫子兵法的“美人計(jì)和苦肉計(jì)”,也可說(shuō)是收買(mǎi)人心計(jì),投其所好,以其好為餌,誘其學(xué)習(xí),促其反省,修正自已的人生坐標(biāo)。

當(dāng)然,光有愛(ài),成長(zhǎng)的力度是不夠的,還要花心思讓他成長(zhǎng),等待他,相信他在慢慢地成長(zhǎng),借用邵武實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)趙志華老師的話,班主任要四像:像家長(zhǎng)一樣,真心關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí);像春風(fēng)一樣,去溫暖學(xué)生的心;像路燈一樣,為學(xué)生指明前進(jìn)的方向;像舵手一樣,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足,及時(shí)糾正學(xué)生前進(jìn)的方向。因此,班主任必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而收到較好的德育效果。

二、溝通??和諧班級(jí)的溶劑

班主任是班級(jí)的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。班主任工作是一種具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)活動(dòng)。我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。對(duì)于學(xué)校德育工作的實(shí)效性,現(xiàn)在有一種流行說(shuō)法: 5+2=0(5天的學(xué)校教育+2天的家庭教育等于0)面對(duì)這種不良的現(xiàn)象,抱怨是沒(méi)有意義的。這是社會(huì)因素給班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō):“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,樹(shù)立正確的育子觀,自覺(jué)調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。讓我們?cè)谝粋(gè)有限的空間內(nèi),打造一個(gè)以多種健康、積極、人文的力量交匯成的無(wú)限的“班集體”,吸引孩子們?cè)谶@個(gè)“班集體”中自由呼吸、自然感受、自主探究、自我成長(zhǎng)。

三、心態(tài)??教育工作的法寶

邱孝感老師說(shuō):“知識(shí)很重要,技能比知識(shí)更重要,素質(zhì)比技能更重要,魄力比技能更重要。”這里的魄力我把它理解為人的綜合素質(zhì)、綜合能力、健康的心理素質(zhì)三合一。而好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。聽(tīng)了專家們的精彩解析,貼切的理論引導(dǎo),我聯(lián)系自身生活、感悟,使我對(duì)人生、對(duì)工作??為人處事,有了更新的認(rèn)識(shí),那就是??傳播快樂(lè),因?yàn)楸娝苤,我們(cè)鯓訉?duì)待生活,生活就怎樣對(duì)待我們。班主任的工作對(duì)象和任務(wù),是無(wú)法選擇,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度 ,是可以選擇的。在學(xué)習(xí)中,林藩老師用人性化的獨(dú)到見(jiàn)解,教我們?cè)鯓用鎸?duì)過(guò)錯(cuò)學(xué)生的“罰”; 好動(dòng)機(jī)怎樣獲得好效果?那就是“攻心為上,激勵(lì)為主”,這就要求我們要有一個(gè)良好的心態(tài),處事不驚,不以物喜,不以已悲!也就是用好的心態(tài)來(lái)調(diào)整我們的狀態(tài)。有人說(shuō),說(shuō)得容易做起來(lái)難,對(duì)快樂(lè)的感覺(jué)是短暫的,就如減肥,誰(shuí)都可以減去3、5斤,但怎樣保持住呢?我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn):一控,控制自己的意念,沖動(dòng)是魔鬼,我們?cè)鯓涌酥谱∽约阂饽?二調(diào),調(diào)節(jié)自已的情緒,在遇到煩心事的時(shí)候怎么辦?三變,改變自己的心態(tài),有什么樣的心態(tài)就有什么樣工作的狀態(tài)。我們每個(gè)人都希望自己生活得快樂(lè)。快樂(lè)不是別人給的,而是來(lái)自于自己的心態(tài),是自己內(nèi)心的感受。同一件事,不同的人有不同的心態(tài),因而便產(chǎn)生不同的結(jié)果。有三句看似很簡(jiǎn)單的話,曾經(jīng)幫助很多人找到并體驗(yàn)了人生的快樂(lè)。這里,把這“三句話”送給大家,只要經(jīng)常使用它,你便能成為一個(gè)快樂(lè)的人。這三句話就是:“太好了!”“我能行!”“我?guī)湍?”快樂(lè)的人常說(shuō):“我?guī)湍恪。煩惱的人?ài)說(shuō):“你幫我”。助人為樂(lè),不只是個(gè)詞語(yǔ),而是一種生活態(tài)度和為人的原則。如果你能真心,無(wú)私地幫助別人,你就能體驗(yàn)到人生的快樂(lè),在幫助他的的過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,會(huì)有一種成功感。

四、心理學(xué)??班主任的秘密武器

大家都知道,人的健康成長(zhǎng),光有才能發(fā)展是不行的。程靈老師把德智體美勞全面發(fā)展而心理不健康的人稱為易碎品。這很形象。一個(gè)人必須身心健康才是真正的健康。學(xué)校心理輔導(dǎo)指的是通過(guò)研究學(xué)校教育情境中有關(guān)成員的心理活動(dòng),運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)手段,直接或間接地為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提供的心理學(xué)幫助。那么,在學(xué)校里,誰(shuí)該為學(xué)生的心理健康發(fā)展擔(dān)當(dāng)責(zé)任呢?有的人會(huì)認(rèn)為:那應(yīng)該是學(xué)校心理老師的事。這一點(diǎn),毋庸置疑,心理老師責(zé)無(wú)旁貸。但是,在小學(xué)里,又有哪幾個(gè)學(xué)校配備專職合格的心理老師呢?我們能等到專業(yè)的心理老師來(lái)了,再來(lái)維護(hù)學(xué)生的心理健康嗎?我們能要求學(xué)生說(shuō):你們等等,再等等,等心理老師來(lái)了,你們?cè)俪霈F(xiàn)心理問(wèn)題吧?蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“在每個(gè)人心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我的話共鳴,我自己就需要同孩子的心對(duì)準(zhǔn)音調(diào)!泵總(gè)教師都知道每個(gè)班或多或少都有一些后進(jìn)生,他們是班級(jí)中的弱勢(shì)群體,往往被忽視或歧視,心理非常脆弱、自卑,“澆花要澆根,育人要育心”對(duì)后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生做工作,要用心撥動(dòng)學(xué)生心中最隱秘的那一根獨(dú)特的琴弦,去感化他們,才能奏出和諧的樂(lè)曲。

五、安全??教育活動(dòng)的保障

人的生命只有一次,師生安全事故一旦發(fā)生,對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。學(xué)校安全工作,事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全,事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)定,是學(xué)校發(fā)展的頭等大事,是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。班主任老師應(yīng)當(dāng)注意的有關(guān)問(wèn)題:1、認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),對(duì)學(xué)生履行安全教育、管理和保護(hù)職責(zé)。 2、思想上對(duì)安全工作高度重視,認(rèn)真學(xué)習(xí)安全工作常識(shí),做安全工作的明白人。3、做學(xué)生的知心人。了解、掌握學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)和各種特異體質(zhì)和疾病狀況,發(fā)現(xiàn)矛盾糾紛,及時(shí)轉(zhuǎn)化解決;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為具有危險(xiǎn)性,立即予以告誡或制止。4、做安全防范的細(xì)心人。

經(jīng)過(guò)一星期的學(xué)習(xí)我更覺(jué)到當(dāng)班主任辛酸并幸福著。我們手里牽著的是祖國(guó)的未來(lái),要面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生個(gè)體,層次不一的家長(zhǎng),還有社會(huì)中形形色色的誘惑、沖擊。而班主任是學(xué)生行為習(xí)慣的滲透者,班級(jí)管理是學(xué)校工作的重中之重,它涉及到課堂紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量、師生關(guān)系、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、安全問(wèn)題、養(yǎng)成教育……等諸多方面的工作。

我作為班級(jí)管理工作的一員,深深感受到自己所處崗位的壓力和責(zé)任之大,在培訓(xùn)和與大家的交流中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)只停留于學(xué)識(shí)教育的表層面,更重要的是對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生珍愛(ài)生命,時(shí)刻感受到班集體的溫暖,讓他們?cè)诎嗉w里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái);也讓我重新定位了自身的角色:做學(xué)生生活的點(diǎn)撥者,人生的引路人,做學(xué)生的良師益友、信賴者,做一個(gè)有責(zé)任的人。

【2】?jī)?yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

本人參加了在欽州市由中國(guó)學(xué)校教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)中心主辦的“班主任自我成長(zhǎng)與班級(jí)文化構(gòu)建”班級(jí)管理培訓(xùn)會(huì),培訓(xùn)分別由浙江省湖州市的優(yōu)秀班主任鄒六根教師與重慶市優(yōu)秀班主任張萬(wàn)國(guó)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。鄒六根教師的《行動(dòng)德育》介紹,讓我看了聽(tīng)了感觸頗深。

不得不承認(rèn),當(dāng)前某些學(xué)校的德育工作處于一種尷尬的境地。一方面,我們深知思想道德建設(shè)在社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步中的重要意義,時(shí)時(shí)處處強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的德育工作。另一方面,學(xué)生的非道德行為卻層出不窮,愈加使人擔(dān)憂。從名校學(xué)生殘害動(dòng)物,到馬加爵殺害同學(xué),他們的理由簡(jiǎn)單得讓人心痛。一個(gè)僅僅是為了試驗(yàn)硫酸的威力和黑熊的反應(yīng),一個(gè)僅僅是因?yàn)楸蝗藨岩纱蚺谱鞅住侀_(kāi)法理不論,單從教育的角度講,他們身上所缺陷的,正是人性中最基本的善良。

實(shí)施行動(dòng)德育,要形成整體互動(dòng)的學(xué)校德育體系。人的認(rèn)知規(guī)律,行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而具有過(guò)程性。學(xué)校要在一系列行動(dòng)中進(jìn)行德育教育,可以分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、糾偏教育和內(nèi)化教育。養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì),主要從小學(xué)階段開(kāi)始,如教育學(xué)生懂禮儀、守紀(jì)律;糾偏教育主要矯正學(xué)生不良的道德行為,每個(gè)學(xué)段都要以一貫之,如自查不良習(xí)性、不鋪張浪費(fèi)等;內(nèi)化教育激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德需要,靠熏陶和潛移默化完成,如與名人對(duì)話、爭(zhēng)做未來(lái)?xiàng)澚。學(xué)校要制定三種道德教育的具體內(nèi)容,確保德育工作環(huán)環(huán)相扣,形成序列。

實(shí)施行動(dòng)德育,還要依托切實(shí)可行的學(xué)校德育載體。學(xué)校的德育工作實(shí)效性差,一個(gè)重要原因就是只把德育教育的設(shè)想停留在紙上,口談而不真抓,偶爾象征性地做做,也只是一陣風(fēng)吹過(guò)。要避免德育教育的動(dòng)搖性和反復(fù)性,必須依托長(zhǎng)期可行的德育載體,把德育工作正規(guī)化。一般來(lái)講,學(xué)校德育工作的載體有活動(dòng)、課程、社會(huì)實(shí)踐三種。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),是進(jìn)行德育的良機(jī),入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)、生活知識(shí)比賽、道德專題的演出,都可以是活動(dòng)的內(nèi)容。有些學(xué)校每天都有一定時(shí)間的道德教育課,以課程的形式把德育教育固定化。當(dāng)然德育課程不能局限于總結(jié)學(xué)生的道德表現(xiàn),還可以學(xué)習(xí)先進(jìn)德育事例,模擬德育教育場(chǎng)景等。

欽州的培訓(xùn)讓我更深刻的了解了班主任工作在學(xué)生德育形成中的重要性,班級(jí)工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ),班級(jí)文化構(gòu)建好了,學(xué)校的文化內(nèi)涵就有了;班級(jí)成長(zhǎng)了,學(xué)生進(jìn)步了,班主任成長(zhǎng)之路也會(huì)越來(lái)越寬廣。

【3】?jī)?yōu)秀班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

 3月13日到3月19日,我參加了漳州教育局舉辦的全市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)質(zhì)量很高,本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了全國(guó)優(yōu)秀班主任,德育工作專家為我們授課,培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有如何當(dāng)好班主任、未成年常見(jiàn)違法犯罪預(yù)防、班主任十五個(gè)怎么辦、教育的藝術(shù)、學(xué)生成長(zhǎng)密碼等,全市共一百多名班主任參加了培訓(xùn)。大家學(xué)習(xí)熱情高漲,收獲頗多。

在這次培訓(xùn)中,我有幸目睹了全國(guó)優(yōu)秀班主任的迷人風(fēng)采,還有幸聆聽(tīng)到了專家們數(shù)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。專家們妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默,閃爍著智慧的光彩,他們精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人嘆服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到原來(lái)班主任也可以做得這么出色,這么成功,讓學(xué)員們受益匪淺,深受鼓舞。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅學(xué)習(xí)理論,提升思想,更是心靈的洗滌。

兢兢業(yè)業(yè)鑄師魂??全國(guó)十佳班主任田麗霞老師做的報(bào)告是《班主任十五個(gè)怎么辦》,老師講到高興時(shí)激情高漲,說(shuō)到動(dòng)情時(shí)潸然淚下,念起學(xué)生作文來(lái)繪聲繪色,講起學(xué)生來(lái)眉飛色舞,他時(shí)不時(shí)要賣(mài)個(gè)關(guān)子,吸引著大家興趣盎然的聽(tīng)下去,將報(bào)告會(huì)一次次推向高潮,博得我們?nèi)珗?chǎng)連綿不斷的掌聲。

田老師以她平凡而生動(dòng)的事例給大家展示如何更好的當(dāng)好班主任。田老師身為一線班主任,理解班主任的苦衷與辛勞,一開(kāi)場(chǎng)就與“并不是只有吃精心準(zhǔn)備的早餐才叫幸福,精心去吃早餐也是幸福!”來(lái)探討怎樣看待班主任工作,目前很多老師都覺(jué)得當(dāng)班主任累、煩、吃力不討好,越干越?jīng)]勁,都不想當(dāng)。田老師一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,人的心態(tài)特別重要,只有調(diào)整好自己的心態(tài)才能像向日葵天天向陽(yáng),過(guò)好每一天。

田老師侃侃而談,講了那么多,給我最深的感受是田老師對(duì)教育的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。她眼中的學(xué)生沒(méi)有不好只有不同。優(yōu)生差生她都能給予自己的愛(ài)。讓學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。在對(duì)班上死心眼的女生上,能因勢(shì)利導(dǎo),朝自己優(yōu)勢(shì)方面發(fā)展,最終也能在自己的行業(yè)上,成為佼佼者。反觀我們自己,這些道理我們誰(shuí)都懂,但我們又有幾個(gè)人能不離不棄的去幫助有缺陷,成績(jī)極差的學(xué)生。常常是心有余而力不足,遇到困難就沒(méi)能去積極面對(duì),更多是放棄。在自己漫漫的教學(xué)生涯路上,我們應(yīng)該以田老師為楷模,鞭策自己,才不會(huì)愧對(duì)可愛(ài)的孩子們。

聰明智慧顯才華??溫州九中的方東海老師,是全國(guó)“知名班主任”,他講的《學(xué)生成長(zhǎng)密碼》。方老師用自己特殊的方式贏得學(xué)生的信任與尊重。在接手新班級(jí),善于創(chuàng)建班級(jí)的凝聚力,首先他會(huì)做好新學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃,并認(rèn)真帶領(lǐng)大家一起去遵守。他的管理方式方法豐富,富有創(chuàng)意。他講到氣球的故事讓學(xué)生明白該遵守的原則就要遵守;走完所有格子的游戲讓大家明白做事要大膽破常規(guī);給班級(jí)取班號(hào),拍集體照,體育比賽創(chuàng)意造型,讓我耳目一新,給我靈感。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋,辦法總是有的。

另辟蹊徑顯卓越??聽(tīng)了全國(guó)心理健康特級(jí)教師耿喜玲的報(bào)告,她給我們做了《做一個(gè)學(xué)生喜歡,自己幸福的老師》的講座,讓我知道了關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,也是學(xué)校教育中的一項(xiàng)重要工作。作為班主任,應(yīng)該有必要具備了解與掌握學(xué)生心理異常的鑒別及干預(yù)的能力,幫助學(xué)生走出心理障礙的困境,挽救一個(gè)孩子,成全一個(gè)家庭。作為班主任,以后得多去了解心理學(xué)方面的知識(shí),以便能了解孩子的心理需求。

學(xué)習(xí)總結(jié)得提升??這次培訓(xùn)很受啟發(fā),講師們?cè)溨C生動(dòng)的講述了他們各自幾十年來(lái)班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),全面而具體,對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn):

一、班級(jí)管理提倡以人為本,尊重學(xué)生

和很多優(yōu)秀的教師一樣,方老師的班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來(lái)自于學(xué)生,是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多,學(xué)生也愿意去遵守,他們會(huì)覺(jué)得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里方老師尤其值得借鑒的是:對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,即使懲罰,也要讓他(她)不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了,老師讓學(xué)生自主選擇是寫(xiě)一篇作文,還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下,學(xué)生仍能感覺(jué)到教師對(duì)他的尊重,他下次還怎么忍心再犯呢?因此在今后的教學(xué)中我們要“以人為本,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的自主化管理理念。

二、管理班級(jí)要有耐心與愛(ài)心

從廈大附中姚校長(zhǎng)不嫌棄腿有毛病的同學(xué),五顧茅廬感動(dòng)學(xué)生;從田老師悉心的引導(dǎo)耳朵聽(tīng)力有障礙女生找回自信;與及王文英老師如何管理問(wèn)題大王老大的方式方法,讓我明白教師職業(yè)的不易與辛苦,唯有像他們一樣用自己的愛(ài)心與耐心,才能感化學(xué)生,完成自己的光榮使命。在自己平時(shí)的工作中遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我更多是批評(píng)責(zé)備,埋怨別人,責(zé)怪家長(zhǎng),很難把差生提高。在今后的工作中,我會(huì)少一些埋怨,少一些責(zé)備,多一些關(guān)愛(ài),多一份理解,多動(dòng)一些腦筋。讓更多的花朵開(kāi)心地綻放!

最后,要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),因?yàn)槟銈兊男湃,我更要做好這份工作。學(xué)習(xí)歸來(lái),信心滿懷,雖然知道今后的任務(wù)會(huì)很艱巨,工作壓力仍然很大,遇到的問(wèn)題依然會(huì)很多。但是我們有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì),有一批值得信賴的同事,我們齊心協(xié)力一定能把工作做好!

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