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二、重慶第二師范學院學生管理系統(tǒng)相關(guān)新聞推薦
7月24日下午,*、*、中央*、中央全面深化改革委員會主任*主持召開了中央全面深化改革委員會第九次會議,會議通過了《國家產(chǎn)教融合建設試點實施方案》等其他改革相關(guān)方案。當前,產(chǎn)教融合已成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、深化高等教育改革、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑�！爱a(chǎn)教融合、校企合作”是*中國高等教育的戰(zhàn)略性選擇和必由之路。但由于新的發(fā)展之路還處于剛剛起步階段,各個學校的實際情況以及專業(yè)特點各不相同,因此具體做法也存在著大大小小的差異。要不斷深化人才培養(yǎng)模式改革、課程改革,創(chuàng)新課程體系,在實踐中不斷完善育人體系。
“大平臺+”系列產(chǎn)教融合項目質(zhì)量巡檢工作第一階段已基本完成,教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心通過入校實地考察和召開集中巡檢會的形式,從六月中旬至今已完成對11所合作院校的巡檢,中心將在接下來一段時間陸續(xù)整理報到巡檢中發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新案例。上一期,我們分享了重慶第二師范學院數(shù)學與信息學院的教育部?中興通訊產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地項目和數(shù)據(jù)中國“百校工程”項目,今天我們來共同挖掘重二師文學與傳媒學院實施高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用基地項目的經(jīng)驗做法。
重慶第二師范學院是一所以文為主的多科性地方普通本科師范院校,學校始終堅持以服務重慶經(jīng)濟社會發(fā)展為己任,大力實施轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略,做精做優(yōu)師范教育、做特做強非師范教育,積極培育“服務0?12歲兒童成長”的辦學特色,努力促進師范與非師范教育融合發(fā)展,確立了面向基礎教育和重慶市戰(zhàn)略新興服務業(yè)的發(fā)展定位。
重慶第二師范學院文學與傳媒學院(簡稱文傳學院)創(chuàng)辦于1954年,是學校最早創(chuàng)辦的系(部)之一,也是學校最早開辦全日制本科專業(yè)的系(部)之一。2017年改稱為文學與傳媒學院,下設語言文學、廣告學、新媒體三個本科專業(yè),是高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用基地項目的實施主體。學院在中心指導下與蘇州鳳凰新聯(lián)合科技有限公司就共同建設高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用基地、培養(yǎng)數(shù)字媒體精英人才等六個方面達成共識。經(jīng)過兩年多的建設,該項目成功地發(fā)揮了杠桿作用和領(lǐng)頭羊作用,順利地推動央地共建項目、德國復興銀行促進性貸款項目、亞洲開發(fā)銀行貸款項目的落地,不僅使學院實驗實訓條件得到根本性改善,還“倒逼”學院在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、推動課堂革命、產(chǎn)教城融合、合作機制創(chuàng)新等方面主動轉(zhuǎn)型、積極探索、務實前行。
以新型二級學院建設為契機,優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu),深化校企合作
目前,有關(guān)人文社科類新型二級學院建設的具體辦法尚不明朗,但可以確定的是核心評判指標必然包含“校企政地外”合作與產(chǎn)教融合。學校響應重慶高等教育發(fā)展行動計劃的相關(guān)要求,乘萬盛新校區(qū)建設東風,引入相關(guān)行業(yè)企業(yè)資源形成產(chǎn)教融合鏈條,打造“前校后企”的產(chǎn)教融合陣地??校即產(chǎn)業(yè)園區(qū)、校即文創(chuàng)小鎮(zhèn)、校即校政企地外合作基地。以產(chǎn)教融合機制,整合學科專業(yè)優(yōu)勢、優(yōu)化集中實驗實訓、加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、定制培養(yǎng)專業(yè)人才、聯(lián)合孵化原創(chuàng)計劃研發(fā)成果、積極推動應用性科研成果轉(zhuǎn)化,探索新型二級學院建設之路。
文傳學院以“兒童+文創(chuàng)”支撐學�！胺⻊�0-12歲兒童成長”發(fā)展定位,將漢語言文學、網(wǎng)絡與新媒體、廣告學等專業(yè)整合為“文化傳媒”專業(yè)集群,通過專業(yè)融合優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu),適應新文科發(fā)展規(guī)律。
同時,以專業(yè)集群為校企合作的基本單位,凝煉出“能夠使用融媒體技術(shù)實現(xiàn)內(nèi)容開發(fā)與生產(chǎn)”的人才培養(yǎng)目標,以“兒童+文創(chuàng)”為出發(fā)點開展校企合作,明確定位、甄選伙伴、簡化流程、共享資源。目前,以“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用基地”為代表的高水平產(chǎn)教融合項目,已吸引重慶市文旅委、重慶市武隆區(qū)文旅委等政府部門和重慶達瓦大數(shù)據(jù)研究院有限公司、重慶申乙文創(chuàng)集團、完美動力教育等行業(yè)企業(yè)的關(guān)注,達成數(shù)項合作。
以新文科“融合化”為導向,加強多方合作,推動產(chǎn)教城融合
新文科建設涵蓋了人文社會科學領(lǐng)域內(nèi)多個學科的交叉、融合、滲透或拓展,構(gòu)建跨學科的復合課程群是建設新文科教學模式再造的重要內(nèi)容。以知識主體為基礎,培養(yǎng)學生形成獨特的跨越學科界限的知識視野和思維方式,塑造既有廣博知識面又有知識深度的創(chuàng)新型人才。通過“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用基地”項目,文傳學院聯(lián)合數(shù)學與信息工程學院、美術(shù)學院等二級學院,跨學院、跨學科、跨專業(yè)建設學科專業(yè)集群,創(chuàng)新體制機制,推動新文科的融合化發(fā)展。萬盛新校區(qū)的建設也從融合化入手,定位為“1+X”校區(qū),即利用多樣功能、多元形態(tài)、多重身份、多種業(yè)態(tài),實現(xiàn)學院即基地、學院即產(chǎn)業(yè)園、學院即文創(chuàng)小鎮(zhèn)、學院即人才培養(yǎng)基地,校政企地相融合成為新型辦學主體。
重慶市萬盛區(qū)經(jīng)開區(qū)作為曾經(jīng)的能源型區(qū)域,轉(zhuǎn)型發(fā)展已進入深水區(qū),文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為該區(qū)重點打造的核心產(chǎn)業(yè)。因此,該區(qū)非常重視對高等院校、科研機構(gòu)以及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的引進,并給予了招商引資方面的優(yōu)惠政策。《重慶市高等教育發(fā)展行動計劃(2018?2022年)》明確要求,為“全面深化‘產(chǎn)教城’融合發(fā)展,以城市為基礎、產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、教育為支撐,促進高校學科、人才、科研、服務與城市發(fā)展良性互動,構(gòu)建梯次有序、功能互補、資源共享、合作緊密的‘產(chǎn)教城’融合發(fā)展網(wǎng)絡”。
學校緊抓機遇,以萬盛校區(qū)為突破點,編制產(chǎn)教城融合發(fā)展方案,將相關(guān)學院、相關(guān)學科、相關(guān)專業(yè)的發(fā)展與萬盛經(jīng)開區(qū)及周邊區(qū)縣的轉(zhuǎn)型建設相融合,深入?yún)⑴c到地方社會經(jīng)濟發(fā)展中區(qū),在區(qū)域轉(zhuǎn)型建設中共享發(fā)展紅利。我校在與重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)的合作方案里,充分利用萬盛校區(qū)多樣功能、多元形態(tài)、多重身份、多種業(yè)態(tài)的靈活機制,吸引產(chǎn)業(yè)行業(yè)企業(yè)進駐新校區(qū),真正實現(xiàn)“前校后企”的運作模式。同時在學校與重慶市文旅委的戰(zhàn)略合作中,創(chuàng)建重慶市數(shù)字創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地、重慶市非遺項目數(shù)字媒體傳承與開發(fā)基地,將沉浸式場景的職前教育與職后培訓與日常教學、原創(chuàng)研發(fā)相結(jié)合,形成閉環(huán)。
以“四思而學教育動”實踐育人體系, “12345”產(chǎn)學研系框架,推動產(chǎn)教融合全面實施
“四思而學教育動”體系即項目、基地、團隊、模式四項,每項三主體的聯(lián)動。在體系運作下,學校與知名企業(yè)、地方政府、兄弟高校、行業(yè)協(xié)會共同研究制定教學質(zhì)量標準,修訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、開發(fā)教材更新教學內(nèi)容、組建教學團隊、建設實訓實習基地、實施人才培養(yǎng)、評價人才培養(yǎng)質(zhì)量,深入地推動了產(chǎn)學研合作育人實踐。
“12345”矩陣是指“一體兩翼三融合四聯(lián)動五支撐”(見圖2)。在設計層面構(gòu)建“一體兩翼”專業(yè)群:以網(wǎng)絡新媒體專業(yè)為體,以漢語言文學、廣告學專業(yè)為翼,形成新媒體專業(yè)群。在設計層面形成“三融合”機制:專業(yè)群與辦學特色融合、專業(yè)群與項目群融合、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群融合。在實踐層面開展“四聯(lián)動”:三大項目聯(lián)動、三大基地聯(lián)動、三種模式聯(lián)動、三大團隊聯(lián)動。在實踐層面落實“五支撐”:專業(yè)集群支撐、學校特色支撐、校企辦學支撐、項目集群支撐、產(chǎn)業(yè)集群支撐。
該矩陣把文化傳媒專業(yè)群與政府、產(chǎn)業(yè)、兄弟院校、行業(yè)機構(gòu)整合為多主體產(chǎn)學研合作育人體系,集聚各方力量,從技術(shù)構(gòu)思、產(chǎn)品開發(fā)到商業(yè)應用,加強“校地企政外會”合作,搭建公共創(chuàng)新合作平臺,推動成果轉(zhuǎn)化,針對產(chǎn)業(yè)界對人才的真實需求探索新型專業(yè)建設,推動“地企政外會”參與辦學,實現(xiàn)產(chǎn)教統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局。
針對“地企政外會”合作方的用人需求和崗位需要,我校主動邀請相關(guān)企事業(yè)單位參與教學改革、共同制訂人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合確定崗位能力標準,打通學校教育與企業(yè)需求之間的壁壘。除了校企合作辦學項目“鳳凰實驗班”外,文傳學院還與重慶申乙文創(chuàng)集團聯(lián)合共建全國第一家文創(chuàng)學院,增加企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的廣度與深度。
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