重慶高考文綜試題難度相比去年難不難評(píng)析(全國(guó)卷2卷)
高考文科綜合科目結(jié)束。對(duì)于文綜科目，專(zhuān)家認(rèn)為，今年試題考查考生對(duì)思想政治、歷史和地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重對(duì)考生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的積極引導(dǎo)。
歷史：拓片、表格、地圖都出現(xiàn)在試題中
解讀專(zhuān)家：
重慶師范大學(xué)教授喻學(xué)忠
重慶八中高級(jí)教師劉忠驊
試題包括通過(guò)三國(guó)曹魏時(shí)期的經(jīng)文拓片，考查中國(guó)古代漢字的演變；圍繞入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)的相關(guān)記載為切入點(diǎn)，考查海峽兩岸的文化認(rèn)同；以清代鄭板橋書(shū)畫(huà)藝術(shù)為例，考查中國(guó)古代輝煌燦爛的文化藝術(shù)等等。
試卷選用新材料，設(shè)置新情境，注重考查考生獲取信息的能力，綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及探究新問(wèn)題的能力。如第41題以中國(guó)佛教的西學(xué)與東傳為切入點(diǎn)，深入考查中外文化交流，考查考生解讀材料、提取觀點(diǎn)并進(jìn)行論證的能力，要求觀點(diǎn)合理明確，論從史出、史論結(jié)合。
同時(shí)，試題設(shè)計(jì)不拘泥于教科書(shū)及教材版本，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境。如分別采用拓片、表格、地圖、以及原始史料等呈現(xiàn)方式，情境設(shè)置形式靈活多樣，考查角度新穎別致，卷面活躍美觀，具有濃厚的人文氣息。
政治：引入大量傳統(tǒng)文化素材 雜技、典故等入題
解讀專(zhuān)家：
重慶郵電大學(xué)教授代金平
重慶育才中學(xué)一級(jí)教師付有能
全國(guó)卷引入了大量傳統(tǒng)文化素材，立足中國(guó)實(shí)際，體現(xiàn)*。引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。例如：“洛陽(yáng)紙貴”、我國(guó)雜技藝術(shù)的發(fā)展、“老馬識(shí)途”等典故的引用等。
近幾年來(lái)，開(kāi)放性設(shè)問(wèn)作為全國(guó)卷試題命制的創(chuàng)新點(diǎn)，已成共識(shí)，今年的試題也進(jìn)行了有成效的探索。例如試題要求考生“借鑒已有經(jīng)驗(yàn)，為推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧提出兩條建議”的設(shè)問(wèn)。引導(dǎo)考生從特定視角深入思考，有效地提高了開(kāi)放性試題的質(zhì)量。
注重啟發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如：特別提款權(quán)、海外并購(gòu)、足協(xié)改革、南南合作、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、新能源汽車(chē)等情景材料。
此外，全國(guó)卷取材多是密切聯(lián)系生活的、鮮活的時(shí)政素材，學(xué)生如果對(duì)這些素材有比較全面的了解，對(duì)解決這些情景下的問(wèn)題就會(huì)“如虎添翼”。
