高考重慶卷語文試題，最大的特點是“穩(wěn)健”“平實”，與2013級高考語文相比，無論是題型和考點都相當一致。
備受關(guān)注的作文依舊是材料作文，現(xiàn)代文依舊是小說，默寫依舊是三篇六分，文言文也是三選擇題加翻譯加斷句！“平實”表現(xiàn)在題難度適中，尤其是在語言運用方面，今年考查的語病、仿句、概括信息三個考點，與平時的訓練差不多，考生感覺應(yīng)該很熟悉！
語文中的“重頭戲”作文，是打碎玻璃杯的旅客只因把碎片裝入垃圾袋放到門外而被和藹的房東老頭拒絕租房這則材料。
有不少考生注意到了“細節(jié)”這個關(guān)鍵詞，但是卻泛泛而談，立意為“細節(jié)決定成敗”，顯然這個審題出現(xiàn)了嚴重的偏差，因為這則材料不是談成敗的問題，屬于偏題這個范圍；也有不少的考生確定的觀點為“注重細節(jié)”，顯然只能是屬于合題這個范圍，沒有進一步深入下去。
如何深入思考，這個游客沒有把打碎的玻璃瓶分開來裝，這個看似不經(jīng)意的動作背后值得深思的問題很多，一個細節(jié)的背后彰顯的“國民素質(zhì)”問題，如何為他人著想，如何為社會著想，如何為環(huán)境著想，這恰恰是當下我們該深刻反思的問題。
永川中學高級教師 盤如春
比去年稍難
“今年數(shù)學高考題在難易程度上，總的來講和去年相當，最后一題比去年稍難。”盤老師分析，今年數(shù)學高考試題難度與學校平日里的模擬題差別并不大，整個實體在結(jié)構(gòu)上、難題出現(xiàn)的位置上也和去年幾乎完全相同。整個試卷最難的一題依舊是最后一題，該題入手相對去年最后一題更容易，但想要完全解出來卻需要花更多心思。
試題在整個題目的大背景設(shè)置上，更貼近平時教學實際，考點也更體現(xiàn)數(shù)學的核心。在一些具體題目的背景選取上，相對也更結(jié)合實際傾向生活化，選取的題材為農(nóng)村、城市里的孩子都比較熟悉的背景，更體現(xiàn)公平性。
“發(fā)揮正常，得分應(yīng)該與平日測試相當�！北P老師認為，從考題的結(jié)構(gòu)和難度上中規(guī)中矩，和平日里的測試題類型吻合度高，考生熟悉感強，容易上手，在心理上應(yīng)該比較輕松，但想得到高分卻也需要一定水平。
永川中學高級教師 楊代勇
題型出現(xiàn)變化
英語考試在今年來講有一定變化，主要體現(xiàn)在聽力測試上。3月份以后，聽力測試告一段落，考生的主要精力也都放到了選擇、完形填空、閱讀理解以及作文的訓練上。
相對去年來講，今年的考題稍微偏難，但也與平時的模擬題相差不大。楊老師介紹，從整個考題來分析，高考考題在對語法的測試上正在逐步減弱，就連單選題上，語法的測試也在漸漸減弱。
相反地，考試對考生的價值觀、情感上，與生活實際聯(lián)系緊密的題目越來越多。他舉例說，作文以“My friend falls,I laugh;my phone falls,I cry.”（我的朋友跌倒我笑了，我的手機摔了我哭了。）這句話寫一篇文章。材料看似一句很簡單的話，但卻含義豐富。
朋友摔了他笑，手機摔了他反而哭，朋友和手機究竟誰更重要？考生想要根據(jù)這一句話寫出好作文，首先必定要有一個正確的選擇。因此，這篇作文不僅是對考生英語基本功的測試，同時也包含對考生價值觀的一種測試。
永川中學高級教師 龔明康
想拿高分難
“入手容易，想拿高分難！”龔老師用了這樣一句簡單的話對今年的理綜試題的評價。龔老師以物理舉例，他說在試卷中，物理題看起來中規(guī)中矩難度不大，對于大部分考生來講入手也比較容易，發(fā)揮正常的情況下，取得的成績應(yīng)該和平時期望值差距不大；但想要拿到高分卻比去年更難，尤其是物理最后一題，想要正確解答，還是有很大難度。
龔老師表示，從整個試卷分析，此次考試的運算量略大，對學生的數(shù)學運算能力和情景歸納能力的測試都有所增加。在物理中有一道題，隱藏著三種情景的可能性，但在測試中大部分考生可能都只能分析出1、2種，少部分考生能分析完全。
此外，試題還有一大特色在于題型的創(chuàng)新上。題型背景更貼近生活，同樣的考點融入了更新穎的背景。
永川中學高級教師 黃秀安
選擇題稍難
黃秀安老師是永川中學的資深政治老師，在看過文綜后他認為，就政治而言，今年的高考題選擇題的難度高于往年，但主觀題的難度卻低于往年。所以只要認真?zhèn)淇嫉目忌瑧?yīng)該都不會有大問題。
黃老師說，今年政治題較往年有不小的變化，尤其是主觀題上，首次由多個材料支撐多個主觀題，變?yōu)橐粋�材料支撐多個主觀題。他認為這樣的變化，對考生來講是件好事，能夠節(jié)約考生讀材料的時間，來深入思考答題。
黃老師表示，今年考題選材生活化，但題型鮮活注重對考生的能力考察以及正確價值觀的引導�？碱}將知識巧妙地融入到當前社會難點、熱點中去，引導考生發(fā)散思維動腦筋思考，若你想要在書本中找到原話來進行解答，那幾乎是不可能的。因此，這也要求老師在平日的教學中，既要教授基礎(chǔ)知識，也要跳出課本引入當前社會熱難點，培養(yǎng)學生的思維能力。
