小學(xué)語文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn)(精選三篇)

思而思學(xué)網(wǎng)

小學(xué)語文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn) 1

1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維, 促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生 主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;   

2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實(shí);   

3)建議:①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素,上課要靈活(遇到例,可以讓學(xué)生討論)。

小學(xué)語文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn) 2

評(píng)課:

1、 整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

2、 老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、 老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。

5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、 老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

9、 老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知、理解新知,整體上來看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

11、形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。

12、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)

13、組織學(xué)生討論,通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。

15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16、 例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

18.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便?”使算法得到了更優(yōu)化,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時(shí)深入淺出,學(xué)生也很容易地掌握了方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

21.本節(jié)課的教學(xué)中,給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,使學(xué)生能在自主探索,親身實(shí)踐.

22.合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗(yàn)和探索中解決問題,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),技能和方法

23、 呈現(xiàn)方式多樣,并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的開放性。

24.課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

25.注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

小學(xué)語文評(píng)課記錄及建議及優(yōu)缺點(diǎn) 3

這堂課很有意義,聽后很受啟發(fā)。

總的說來,師生的精神面貌、學(xué)習(xí)氛圍、課堂流程、目標(biāo)落實(shí)、雙基訓(xùn)練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆犝n感受,有褒有貶,說得不對(duì)之處請(qǐng)指正。

(二):

知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入,必然撥動(dòng)學(xué)生的心弦,為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎,有趣味性、啟發(fā)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來了。

(三):

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理,形同虛設(shè))。

(四):

新的課程觀認(rèn)為,學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評(píng)價(jià)沒有跟進(jìn),也沒有兌現(xiàn)積分獎(jiǎng)勵(lì)。

(五):

課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒、矯正、勸誡、引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的平臺(tái)。優(yōu)秀是夸出來的--讓學(xué)生互相贊美,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,效果會(huì)更好。

(六):

教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍,教學(xué)用語規(guī)范,體態(tài)大方,板書美觀,聲音不高不低,圓潤(rùn)動(dòng)聽。只是講得過多,搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘,效果會(huì)好些。

(七):

傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學(xué)生聽,教師說、學(xué)生記”,關(guān)注的是教師的教,新課改強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

按照學(xué)生的思路去設(shè)計(jì)教學(xué),還是按照教師的思路去照本宣科,這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。

這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步解放,直到徹底解放學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(八):

學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,利用對(duì)子檢測(cè)過關(guān);小組內(nèi)能夠解決的問題,不用拿到班內(nèi)展示;學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

總之,教師要相信學(xué)生、利用學(xué)生。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),老師講得面面俱到,使得學(xué)習(xí)效率難以提高。

(九):

某某環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,學(xué)生的興趣高漲,滿足了學(xué)生的好奇心,激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)!

(十):

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在,掌控課堂節(jié)奏,評(píng)價(jià)優(yōu)劣得失,解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體”,也不能由著學(xué)生的性子來,沒有約束就沒有自由,沒有收斂就沒有開放。

在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論,是沒有多少意義的;分成正反兩方,更是小題大做,弄巧成拙。

(十一):

教師能有意識(shí)去改變舊課堂過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。這種改變總是好的,只是步子要邁得大一些。

(十二):

教師盡管講得少了,但翻來覆去地用那三五個(gè)優(yōu)生充當(dāng)“小老師”,仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園。

(十三):

一張一弛是文武之道,動(dòng)靜結(jié)合是學(xué)習(xí)的法寶。要想讓學(xué)生保持持久的注意力,還要在教學(xué)方式和內(nèi)容安排上多動(dòng)腦筋,最好做到勞逸結(jié)合、陰陽搭配、疏密調(diào)節(jié)、深淺得當(dāng)。

(十四):

規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條。不要急于告訴學(xué)生答案,不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

(十五):

好記性不如爛筆頭,不動(dòng)筆墨不讀書。要倡導(dǎo)學(xué)生多種感官并用,養(yǎng)成用雙色筆和糾錯(cuò)本的習(xí)慣。

(十六):

提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要,讓學(xué)生出題比學(xué)生解答老師的題更重要。如果對(duì)子互考、小組較量、男女生PK,這樣的課堂,老師只需坐山觀虎斗。

(十七):

用教材教還是教教材,能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具,只要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),誰不用教材,誰是真正的高手。

(十八):

北京的語文課本,朝陽區(qū)用人教版,海淀區(qū)蘇教版,大興區(qū)用北教版--而且版本的差別很大。這也提醒我們,不妨依據(jù)學(xué)情,量身定做,自編教材。

(1)、老師聽課評(píng)課記錄評(píng)語課堂分析評(píng)價(jià)(九篇)

教師聽課記錄的評(píng)語1xx老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步,知識(shí)點(diǎn)講解清晰,所選練習(xí)講解較精當(dāng),教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況,課堂教學(xué)中學(xué)生口語練習(xí)還可增加。能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。教師聽課記錄的評(píng)語2授課老師思路清晰語言流暢安排合...查看更多

(2)、初中老師聽課評(píng)課記錄的評(píng)語精選(二篇)

初中聽評(píng)課記錄的評(píng)語精選1. 你性格活潑開朗,總是帶著甜甜的笑容,你能與同學(xué)友愛相處,待人有禮,能虛心接受老師的教導(dǎo)。大多數(shù)的時(shí)候你都能遵守紀(jì)律,偶爾會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有時(shí)上課不夠留心,還有些小動(dòng)作,你能想辦法控制自己?jiǎn)?一開學(xué)老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊,你的字清秀又漂亮。但學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀,需努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望能從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足,在課堂上能認(rèn)真聽講,開動(dòng)腦筋,遇到問題敢于請(qǐng)教。2. ...查看更多

(3)、幼兒園教師聽課評(píng)課記錄評(píng)語建議(精選二篇)

幼兒園聽課評(píng)語及建議1聽課時(shí)間:201x年11月6日班級(jí):學(xué)前A班教者:李老師學(xué)科:數(shù)學(xué)課題:辨左右課堂紀(jì)實(shí):一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友,請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái),把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上,背對(duì)下面的小朋友,讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過來面對(duì)臺(tái)下的小朋友,說出左右。二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫,請(qǐng)小朋友上來在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片,選定一個(gè)人做參照,請(qǐng)小朋友說出...查看更多

(4)、2020年《天鵝的故事》聽課記錄及評(píng)課稿【一篇】

聽課記錄:課前互動(dòng):誦讀關(guān)于天鵝的詩天鵝,不僅僅是美麗、純潔、高貴的象征。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——《天鵝的故事》。一、導(dǎo)入 通過上一課的學(xué)習(xí),我們知道文中的斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人,他在文章最后說的一段話,耐人尋味。(教師深情范讀,設(shè)疑)聽了老師的朗讀,你的腦海里會(huì)閃現(xiàn)什么樣的問題呢?(學(xué)生交流,結(jié)合交流,小結(jié)板書:端——掛?)二、精讀細(xì)品,感悟精神1、自主學(xué)習(xí) 在天鵝的身上發(fā)生了什么故事,...查看更多

(十九):

下雪天講冬至就比深秋了學(xué)《春》(朱自清)效果好得多。語文學(xué)科完全可以實(shí)施單元大目標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生多讀、多寫、多應(yīng)用。

(二十):

課前演講,課后練字,每周一歌,每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅(jiān)持下來,意義非凡。

(二十一):

課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

熱門推薦

最新文章