“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”是何意?
-------朱熹《觀書(shū)有感》新解
文/昆侖lsm
《觀書(shū)有感》是南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、和詩(shī)人朱熹的《七絕》小詩(shī)，膾炙人口，流傳至今。小詩(shī)題為《觀書(shū)有感》，然而，全書(shū)除題目外，無(wú)與書(shū)有關(guān)字詞。故此，千百年來(lái)對(duì)此詩(shī)的解讀很多，都沒(méi)有與讀書(shū)聯(lián)系起來(lái)，僅就字面解讀，沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)作手法和主旨，不能說(shuō)不是一種誤讀和缺憾。因此，筆者認(rèn)為有重新解讀的必要，還詞此詩(shī)的本來(lái)面目。
請(qǐng)先看原詩(shī)和注釋?zhuān)?/p>
原詩(shī)：
觀書(shū)有感 朱熹
半畝方塘①一鑒②開(kāi)，
天光③云影共徘徊。
問(wèn)渠④那得清如許？
為⑤有源頭活水來(lái)。
原詩(shī)傳統(tǒng)解釋?zhuān)孩俜教粒河址Q(chēng)半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書(shū)院）內(nèi)。朱熹父親松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花?醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開(kāi)一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定�！�
②鑒：古代的鏡子。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時(shí)打開(kāi)。
③天光：是說(shuō)天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動(dòng)，猶如人在徘徊；徘徊：移動(dòng)。
④渠：這里指方塘之水；那（nǎ）得：怎么會(huì)；那：怎么的意思；清如許：這樣清澈；如許：如此，這樣。
⑤為：因?yàn)�；源頭活水：比喻知識(shí)是不斷更新和發(fā)展的。
上述解釋顯然不到位，沒(méi)有抓住作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和主旨，因而存在三個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解釋清粗：
1. “方塘一鑒” 何指？與書(shū)有什么關(guān)系？
2.“天光云影”與書(shū)有何關(guān)系？
3.“源頭活水”何指？
這三個(gè)問(wèn)題是理解這首小詩(shī)的邏輯（詩(shī)脈）主線。眾所周知，這是一首闡述讀書(shū)哲理的小詩(shī)。既然是闡述讀書(shū)哲理，哲理在何處呢？
首先應(yīng)該肯定，作者是位著名的理學(xué)家、哲學(xué)家和詩(shī)人。他的抽象邏輯思維嚴(yán)密，形象思維豐富。
其次，應(yīng)該弄清作者寫(xiě)作的時(shí)空背景。作者寫(xiě)作的時(shí)空背景應(yīng)該是：讀完一卷書(shū)后，解決了不少因難問(wèn)題，心境大開(kāi)，走出書(shū)齋，一眼看到了方塘荷池，池水清澈，天光云影。于是，突發(fā)聯(lián)想，即興吟成這首小詩(shī)。
最后，要弄清這首小詩(shī)的創(chuàng)作藝術(shù)手法。筆者認(rèn)為，小詩(shī)全篇采用借喻筆法。“方塘”借來(lái)比喻書(shū)：書(shū)是方的，形似；“鑒”（鏡子），借來(lái)比喻書(shū)本知識(shí)：鏡子能照見(jiàn)自己的形象，讀書(shū)能使自己明白事理，心里豁然開(kāi)朗；“天光云影”，順理成章借喻書(shū)中知識(shí)；“渠”明指流入池塘的流水，借喻進(jìn)入大腦的知識(shí)；“源頭活水”明寫(xiě)池水的源頭，借喻知識(shí)的出處---書(shū)本。
這就是這首小詩(shī)要表達(dá)的形象意義和讀書(shū)哲理�？梢�(jiàn)，全詩(shī)構(gòu)思縝密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)脈清晰，無(wú)一廢字，物象借喻恰如其分，哲理明晰，嘆為觀止。同時(shí)，也體閑時(shí)了詩(shī)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、豐富的形象思維和高超的藝術(shù)手法。
綜上所述，小詩(shī)的意義如下：
半畝大的方塘池水就像一本書(shū)，書(shū)中的知識(shí)如同鏡子一樣清澈的池水，那精彩的部分又像“天光云影”在我腦海中徘徊。如果問(wèn)，知識(shí)為什么像渠水那樣清澈呢？因?yàn)樗邢袂粯拥脑搭^活水---書(shū)---滾滾而來(lái)。
