【2017先進教師評選主要事跡材料1】
夢想雄鷹的翅膀，夢想超越的輝煌，卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我一名普通小學語文教師兼班主任。我于xx年9月參加工作，至今已經(jīng)整整13年了。在這13年的時間里，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結合自身這一年的辛勤工作，談一談認識和體會。
一、激情滿懷，無私奉獻
我熱愛自己的工作， 如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當一名人民教師的愿望。大學畢業(yè)后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，我在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學生才是我最好的榮譽證書。所以，我面對世人的不解不曾退卻;面對眾多的誘惑不曾動搖;面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，我依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷!
二、率先垂范，身教感染
在教育學生時，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。我說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。這一年來，我明顯地感覺到：我的言談舉止，既處于學生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神;當我教育學生熱愛勞動時，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程;當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)……終于，有人主動彎腰揀廢紙了;有人早晚主動開關電燈了;有人主動下課為學困生講題了……當我表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺到無比的欣慰與自豪。因為我從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。
三、嚴愛相濟，教書育人
班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人�！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光�！吧险n提問多鼓勵;課后輔導要耐心;犯了錯誤不急躁;錯誤嚴重不發(fā)火;屢次不改不灰心;問題不解決不撒手”。這是我轉化學困生最深的體會。在關愛學困生的同時，我還兼顧著全體學生的發(fā)展。在教學中，我結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。
四、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習慣
良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊常規(guī)，并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節(jié)日，開展了“好習慣伴我行”、 “知榮明恥我能行”、“爭創(chuàng)書香好班級”等主題班會，并通過小品、兒歌等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來，為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。
五、追求卓越，奮力翱翔
常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。于是 我堅持學習，以此提高自己的文化素質。教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段。我常向同科老師學習教學經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平。同時積極參加各個公開研討課，教學技能不斷提高。在學校領導的親切關懷和各位同事的熱情幫助下， 我的教學工作取得了較好的成績：20xx年被評為“xxx區(qū)優(yōu)秀教師”，輔導的作品《xx》在臨汾市第xx屆青少年科技創(chuàng)新大賽中被評為三等獎，小學作文教學優(yōu)秀案例設計《xx》榮獲一等獎，20xx年5月第二學期教師賽講中榮獲一等獎，20xx年4月在“xx區(qū)第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽”中被評為“優(yōu)秀科技輔導教師”，教學成績突出。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。作為一名教育工作者，我絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真搞好教學，創(chuàng)造性地開展學校的教育教學、教改科研工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下!
【2017先進教師評選主要事跡材料2】
我是校學一名語文教師，從教20多年來，始終把育人工作放在首位，在十幾年的班主任工作中，她任勞任怨，不僅是學生的良師，也是學生的益友，尤其是做差生轉化工作時，她堅持常抓不懈，不厭其煩，求創(chuàng)新，顯愛心，所帶的班級曾在2007年被評為區(qū)、市優(yōu)秀班級。
她在做差生轉化工作中，做好差生的思想轉化工作，首先了解差生的思想動態(tài)及存在的原因。因深厚的師生情，滿腔熱情地清除后進生的疑懼心和對立情緒，做差生可信賴的朋友。全面了解差生，善于發(fā)現(xiàn)和肯定差生心理上的積極因素，切實地幫助差生樹立自尊心和自信心。如黃費祥同學，他即抽煙又賭博，學習成績差。經(jīng)過多次家訪，了解到其家庭情況和本人的思想變化后，她主動與他交朋友說心理話，用科學的道理給他講抽煙對身心的危害，用本地典型的事例教育他賭博是即害已又害人的違法行為，黃費祥同學得到的不是我的批評訓斥，而是曉之以理，動之以情的教誨。他很受感動，決心為班爭光，改變自己的惡習，做到遵規(guī)守紀，努力學習。一個學期使自己的學習成績由原來的45名躍為全班第8名，品行達到良等，第二學期被全班同學推選為副班長，分管紀律，工作很出色。
其次做好差生的學習成績轉化
影響學生發(fā)展的因素主要是基礎知識缺漏，學習態(tài)度不端正，思維方法不當。因此要幫助差生提高成績就必須對他們進行“補虛”、“補神”，掃除學習障礙。她從此下手狠抓學生學習。
補虛，就是要加強基礎知識的教學，以解決差生知識欠帳的問題，差生一般是基礎知識薄弱，對新知識不能接受，久而久之就成了課上的“陪客”，因此補虛先要摸清差生虛在哪兒?空在哪里?做到有的放矢，落到實處。
補神，就是抓學習態(tài)度，差生上課一般小動作多，思想不集中，學習興趣不大，其原因上課時新舊知識聯(lián)結不上，抓不住關系，深入不下去，解決的方法是在教學時精心尋找知識的產(chǎn)生點，重視知識發(fā)生和發(fā)展過程的教學，要根據(jù)新舊知識的內在聯(lián)系引導他們自己進行知識遷移。如為學生提供較為合適的問題情境，通過以舊引新能促進學生積極思維，自覺地發(fā)現(xiàn)新知識，課堂氣氛活躍，教師有得心應手之感。
除了上面兩項外，她還要建立差生錯題檔案庫，就是把差生作業(yè)、試卷中的基礎知識的錯誤或一些典型性錯誤摘抄下來，裝訂成冊、專人專面，其目的是可以跟蹤，教師可以從“題庫”中發(fā)現(xiàn)問題，研究各自的知識缺漏、思維方法等，這樣對差生進行補漏具有針對性。能夠有效地掌握差生對知識的掌握程度，有利于提高差生的成績。
三、抓學生撒謊
一個星期一上午，她照例叫學生們拿出家庭作業(yè)檢查，逐個邊看邊指點。當檢查到龔海波同學時，他紅著臉，難為情地站起來說：“老師，我作業(yè)做好了，放在家里忘記帶來�！饼徍２ㄍ瑢W平時一貫遵守紀律，為人誠實。當時她沒在意，信以為真，便對他說：“那就下午帶來吧!以后可別再把作業(yè)忘在家里了�！闭f著，我叫他坐下。檢查完學生的作業(yè)，她進行了小結，指出了存在的問題，并布置同學們重新訂正后交我批改。然后繼續(xù)上課。
下午，龔海波把作業(yè)交給她看。她仔細認真地查看了一遍后，覺得做得挺好，滿意地點了點頭，把作業(yè)還給了他。
后來學生們向她反映：龔海波不是作業(yè)放在家里，而是今天中午抄別人的作業(yè)。他雙休息時在家玩，根本沒有做作業(yè)。聽了同學們的反映，她不覺產(chǎn)生了疑慮，這個學生一貫誠實，怎么會說謊話來欺騙老師呢?也許是怕丟面子，怕別人嘲笑吧。從這點可以反映出他的思想和心理素質都比較低下。為了提高同學們思想和心理素質，培養(yǎng)他們誠實、虛心、刻苦好學的思想，特別是要促動一下龔海波同學。當時她并沒有去找龔海波同學問清原因，而是利用第三節(jié)班會課，給同學講列寧、毛澤東、周恩來等老一輩革命家小時候誠實、勇敢、有錯就改的故事，講雷鋒、張海迪珍惜時間，刻苦讀書的事跡。教育同學們向他(她)們學習�？炭嗾\實、謙虛、知錯就改、遵守紀律、刻苦學習，做個全面，素質合格的人才，講著講著我忽然發(fā)現(xiàn)龔海波滿臉通紅地坐在位子上，她知道他有所醒悟，就沒有再講他什么了。
第二天，他主動來到辦公室對我說：“老師我昨天不是作業(yè)放在家里，而是沒有做，不會做，是拿別人的作業(yè)抄的，我說了謊話，欺騙了您，老師您批評我吧?”看到他那誠懇的樣子，她心情很激動，沒有批評他，只是說：“希望你以后要刻苦學習，按時交作業(yè)!”后來龔海波同學果真按時、按質、按量完成作業(yè)，從未有拖欠現(xiàn)象，同時他學習很刻苦，還樂于助人。期末考試，每科成績都在90分以上，多次受到學校表揚。
由此使她明白：教育好孩子不僅要有耐心，還要有方式方法，這樣才能不斷提高學生的思想和心理素質，學好各門功課，成為高素質的合格人才。
從“野馬”到“駿馬”
成基龍是她班一個特殊的學生，剛接班時，她就遇到麻煩。他就像一個“刺球”讓我不知如何下手。
第一天軍訓，當她點名時，點到名的同學都很有禮貌的回答并起立，只有他坐在原位很不情愿地說：“我從來不起立，我不習慣�！比螒{我怎樣忍心的等待、啟發(fā)，他就是不站起來，全班同學都看著他，希望這局面早些結束，可是他就是不肯，她只好繼續(xù)點其他同學的名字。當天軍訓結束了，她想找他談談心，可他就是不理她，你叫他，他也不過來，無耐，她想，她還是應和他的父母聯(lián)系一下，了解一下他的情況，再做打算吧。沒想到第二天早她剛剛到學校，教官就找到她，體育老師也過來了，說“你班成基龍昨天下午軍訓時，給教官大罵一頓……”她再也不能等了，她把他從排中叫出，問他罵人的原因，他當時情緒特別激動，喊到“我就沒看到過這樣的人，站不直也說，我罵他了，怎么著，還能死呀!”他一邊就說，一邊用腳使勁地踢雙桿，她從教20多年來，這次真是頭一次遇到這樣的學生，她小心翼翼地問他：“你是朝鮮族人，對嗎?”他說：“是，怎樣?”她又說：“我最喜歡朝鮮學生，我以前教過許多朝鮮族學生，他們和我關系最好，而且他們特別有禮貌，還尊重別人，能歌善舞……”“我們班不是我一下，還有×××也是”“太好了?”她興奮地回答�！白摺保贿吚氖�，一邊把他領到操場邊的草地上，她讓他坐下來，她也就勢坐在他旁邊，和他嘮家常，他說：“我的二只腳一只大一只小，走道走不好，站不直�！彼豢垂皇沁@樣，這時她才了解到他的身體情況，經(jīng)過一個下午的談話，他開始和她親近了，也把他“鲅魚圈”念成“魷魚圈”的笑話講給她聽，那個下午，他倆都很開心，最后他答應她，以后上課起立，并問好。
留了作業(yè)以后，他沒有交，甚至抄都不愿意，怎么辦，她別開生面地采用了作業(yè)“超市”的方式讓他從“超市”的“商品”里挑選自己喜歡寫的，她將本節(jié)所要掌握的知識點以不同類型的題目展示出來，有“考考考你”“我能行”“試試看”“小博士”“動動手”“難易實踐”等，讓他自己選擇他喜歡的作業(yè)。這樣，他也能選些物美價廉的作業(yè)了，不再拒絕交作業(yè)了。
有時她也在他面前裝糊涂。他上課總是搞小動作、說閑話，有時還不小心弄出聲響，而這些小毛病對他來說已經(jīng)是在我和他無數(shù)次談話后又出現(xiàn)的，而且是一次比一次少，怎么辦，總批評也不是好辦法，她就在他不在的時候，對全班同學說：“成基龍已經(jīng)在進步了，而且進步還很快，讓我們一起給他時間吧”。同學們真的很懂事，有意思告訴他，讓他知道老師表揚他了。有一次，他上課又說話了，她就沒有批評他，學生們紛紛議論，說老師偏心眼，結果放學時，他主動來到我面前說：“老師，您忘了點名批評我了�！彼b著什么也不知道的樣子說：“哦，是嗎，我忘了，因為在我的記憶中，你已是不說話的好學生了”。這時，他笑了說：“以后，上課準說話，我給你記名，小學時，我也記過名。”我說：“好，以后，你可當紀律班長�！闭娴�，從此以后，他真變了一個人。
她所帶的班級現(xiàn)在已無差生，每位同學都在盡力學習著，生活著，學生受這個集體，她更愛這些學生們。
