教師節(jié)優(yōu)秀教師先進事跡材料【優(yōu)秀】

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教師節(jié)優(yōu)秀教師先進事跡材料【優(yōu)秀】

本人98年畢業(yè)于懷寧師范,本科學(xué)歷,是古爐中心學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師。我在多年的教學(xué)生涯中,始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,師德高尚,愛崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績,深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。并在多年的教育教學(xué)中,多次得到各級政府機構(gòu)的獎勵。本人具體做法如下:

一、用愛的和弦,奏出美的樂章

作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生做人,而這就需要我們教師能夠用深厚的愛心澆灌她們的心田。我認為“愛心是偉大的,是教師的天賦,是開啟孩子心靈之門的鑰匙!

肖軍志是我班的一名六年級學(xué)生,母親智障,父親長年外出打工,他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛,他行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點小事就向同學(xué)大打出手?吹竭@一切,我沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他,挖苦他,而是以母親般的愛心關(guān)心他,愛護他,得到了溫暖的肖軍志從此像變了一個人似的,性格開朗活潑起來,并能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了。可見,愛對教育而言是何等重要,如同魚兒離不開水,白云離不開藍天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情,愛是一座橋梁,更是一種無言的承諾。

二、班級管理,持之以恒

我雖然不是領(lǐng)導(dǎo),但是51人的“娃娃頭”。我深知良好的班級秩序是搞好教育教學(xué)的保證,為了抓好班級的常規(guī)管理,我制訂了行之有效的班級管理制度。就拿衛(wèi)生工作來說吧,它本是我校的“老大難”,可是,在我的這個班級就變得不難了。我的方法是:要求班級中的每一名學(xué)生在早、中、晚進出教室時,都要首先檢查自己座位四周是否衛(wèi)生,讓同桌之間相互看一看對方的臉是否干凈,頭發(fā)是否梳理好,紅領(lǐng)巾是否佩帶工整等。如果沒有做到位,同桌就提醒對方及時糾正。當(dāng)然,作為小孩子也有疏忽大意的時候,面對這種情況,我不會斥責(zé)學(xué)生,更不會體罰學(xué)生,我會及時提醒沒有做好的孩子,讓他們做到位。對于學(xué)校的安全工作,我也毫不含糊,常查學(xué)生帶熟食品情況以及住宿生的就寢情況,并持之以恒地做好登記工作,通過持之以恒的努力,我所帶的六年級(1)班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,未出現(xiàn)任何不安全事故,還常常受到學(xué)校的表揚。

三、認真鉆研業(yè)務(wù),提高工作能力

在教學(xué)實踐中,本人敬業(yè)意識強,奉獻精神好,教研效果佳,教學(xué)成績優(yōu),能潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),積極實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。并能積極參加各種教研活動,承擔(dān)各類教學(xué)公開課,撰寫教學(xué)論文,參與教研課題研究。每學(xué)期都能按要求認真制訂好教育教學(xué)工作計劃,根據(jù)學(xué)生的個性,采取不同的方法,盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外還經(jīng)常開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動,對后進生和差生進行耐心、細致的輔導(dǎo)。在課堂上,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、多方取經(jīng)強化內(nèi)功

教書育人僅靠有責(zé)任心是不行的。我深知自身知識不過硬,光靠有責(zé)任心頂多是一個平庸之輩,不可能把學(xué)生教好。為此,我樹立了多方取經(jīng),強化內(nèi)功的目標(biāo)。首先積極參加自學(xué)考試,于2004年6月獲得自考大專畢業(yè)證書,并于2006年12月取得自考本科畢業(yè)證書。在這期間我耐住了自學(xué)時的寂寞和論文答辯期間的酷暑。有人問我:“你有中師文憑就可以混了,為啥還要去自討苦吃?”我說:“有句歌中這樣唱道‘西天取經(jīng)不容易,容易干不了大業(yè)績!螞r我們是為祖國培養(yǎng)未來的接班人呢?”當(dāng)然,我除了參加自考學(xué)習(xí)外,還積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn),新課程培訓(xùn)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等。從中不斷豐富自己的知識,提高自己的教育教學(xué)水平。

一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上,我付出的是汗水,然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實。我是平凡的,我愿在平凡中孕育偉大,在平凡中執(zhí)著追求。

教師節(jié)優(yōu)秀教師先進事跡材料【優(yōu)秀】

姜麗,女,1960年11月出生,中共黨員。小學(xué)高級教師,《計算機與信息技術(shù)教育》?飘厴I(yè)。從她站在三尺講臺起,就凸顯出光彩照人,才華閃爍。她精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu),靈活的教學(xué)方法,創(chuàng)新的教學(xué)思想,工作不久就被贛榆縣教育局評為:數(shù)學(xué)優(yōu)秀課、自然青年教師基本功獲獎?wù)摺?7年來一直在山區(qū)小學(xué)任教,F(xiàn)贛榆縣金山小學(xué)數(shù)學(xué)教師,數(shù)學(xué)教研組組長,金山小學(xué)青少年科技輔導(dǎo)員,校本課程責(zé)任編輯。綜合實踐活動開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長。XX年師德建設(shè)演講撰稿比賽獲縣一等獎,德育論文《讓學(xué)校成為孩子的樂園》獲二市獎;她熱愛班主任工作,班主任論文《灑一份真情,添一張笑臉》、《請呵護“長剌”的孩子》等分別獲市、縣獎,贏得廣大師生的尊敬和愛戴;。她忠誠人民的教育事業(yè),求真務(wù)實,教學(xué)成績年年名列前矛,年終考核連續(xù)7年優(yōu)秀;她勇于探索,銳意改革,校本教研經(jīng)驗5年在全縣中小學(xué)工作會議上交流;她熱愛學(xué)習(xí),刻苦鉆研,新一代學(xué)習(xí)型、研究型教師,近年來被評為:市“十五”教科研先進工作者,市“九五”教科研先進個人;她兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨;XX年評為縣首批名教師。她開拓創(chuàng)新,無私奉獻。能夠充分展現(xiàn)新時期人民教育和教育工作者的光榮形象。

育人,她做的不算鮮艷,但也五彩繽紛。在教書育人方面她就是這樣實現(xiàn)自己的人生價值的。她把性格各異的學(xué)生看做是千姿白態(tài)的花朵,細心的觀察,精心的呵護,挽救了一個個精神上失落、學(xué)習(xí)上掉隊、性格上怪異的孩子。每個孩子都把她當(dāng)作秘密的朋友,學(xué)生有什么秘密、不滿、要求都會偷偷的用紙條、電話和她交流。天真的孩子有時不留姓名,她就裝做不知道,給孩子流下自尊的空間。平;蚬(jié)日她都會收到“老師節(jié)日快樂”、“謝謝老師”等字條或賀卡。

她班級管理注意因材施教,做到全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”特長生和后進生比其他的學(xué)生更需要愛的雨露去滋潤,更需要愛的陽光去溫暖。她發(fā)現(xiàn)喜歡數(shù)學(xué)、聰明的學(xué)生就讓他讀數(shù)學(xué)報,發(fā)現(xiàn)喜歡搞小古董、調(diào)皮的孩子就讓他動手制作小作品。在她的精心指導(dǎo)下,有十幾名學(xué)生參加數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用能力競賽獲縣一等獎,二十幾名學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽作品分別獲省、市、縣獎。她經(jīng)常組織學(xué)生進行社會實踐活動,《金山小學(xué)男女生比例的調(diào)查報告》、《金山小學(xué)安全工作調(diào)查》、《菊花栽培的一生》等班級實踐活動分別獲省、市、縣獎。在實施素質(zhì)教育過程中,她先后被評為“全國科技競賽先進個人稱號”、“全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱號”、“江蘇省科技教育先進個人”等十幾項榮譽。

課改,她不是學(xué)者,但一路蹣跚。

基礎(chǔ)教育課程課改實驗正式啟動后,先后到江蘇省教育廳主辦的《基礎(chǔ)教育課程改革省級培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)。多次到外地觀摩支玉恒、孫雙金、于永正等20多名特級教師課。聆聽了知名專家彭剛、丁昌桂、許元新、王詠梅、郝京華的精彩講座。先進的教育理念使之受到了很大的震撼,她又重新審視自己教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,可以說這是一次真正的、前所未有的洗腦風(fēng)暴。她開始了一種全新的角色轉(zhuǎn)換,從一名教學(xué)實施者變成一名教學(xué)研究者、指導(dǎo)者。課改需要研究,研究需要合作,她主動先后上了20多節(jié)示范課。摸索出《定標(biāo)--探索--反饋的課堂教學(xué)模式》擬定為市“十五”立項課題。并組織全鎮(zhèn)教師研討實施。接著全鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)大練兵活動轟轟烈烈展開,她帶領(lǐng)聽課組每天跑4所完小校,聽9節(jié)課,還要面對面交流。她記了一本又一本聽課筆記,一盞小小的臺燈,伴她度過了一個又一個思考的夜晚。潛存于思想深處的那份責(zé)任感、危機意識卻不時撞擊著她的思緒,金山小學(xué)的課堂教學(xué)必須改革!這份焦灼、不安促使她將《小學(xué)農(nóng)村教師角色轉(zhuǎn)變的研究》擬定市“十五”課改專項課題。隨著兩個課題的深入研究、答辯結(jié)題,金山小學(xué)30多名青年教師的課堂教學(xué)在全市、縣脫贏而出。

XX年學(xué)校組織編寫《校本課程》她承擔(dān)了四分之一的工作量。教材責(zé)任編輯、教參主編、學(xué)生活動設(shè)計師。工作之余的一個多月時間完成圖文并茂的校本課程編寫,可真不容易,采、編、設(shè)計。由于長期的勞累過度她終于暈倒在辦公室,心跳只有36次,醫(yī)生的勸說,她終于去連云港第一人民醫(yī)院做了心臟手術(shù)。出院的第二天,她就去上班了,當(dāng)時她是半躺在椅子上堅持工作的。

教研,她不是專家,她堅持開拓耕耘。

她為了自己的課改和科研中的感悟、心得更有說服力,讓這些成果和同行們分享,避免教學(xué)中走彎路。她就將其整理投稿、參評。《“自讀古詩”三步曲》在全國小學(xué)語文教學(xué)研究會會報上發(fā)表!丁霸嚲怼憋L(fēng)波》、《課程變了,教師怎樣備課?》、《改革的尷尬》、等十幾篇課改文章在江蘇教育報刊社主辦的《成才導(dǎo)報》上發(fā)表;《新課程中教師角色發(fā)生哪些變化》、《讓“試卷”成為課堂教學(xué)改革的“催化劑”》等參加省“師陶杯”論文評選分別獲省二、三等獎;《讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力》等30多篇教育教學(xué)論文參加評比分別在、省、市、縣獲獎。

為了孩子,為了教育事業(yè)的明天,她還在耕耘著,開拓著......

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